河南这地方，有个高中，近半的历史老师居然没学生可教了，真是怪事。虽说这是新高考改革造成的结果，但看着那空荡荡的教室，老师们心里肯定不是滋味。历史本来是大家眼里的主科，结果在选考模式下被冷落得很厉害。老师在空无一人的教室里自问自答，也只能是转岗或者坚守。这不仅仅是职业选择的问题啊。 有人说这是职场命运的缩影呢，现在是历史老师被剩下了，指不定明天又是哪个岗位的人被剩下呢？可是这回事情给社会带来的影响可不是职场焦虑那么简单啊。当社会开始冷落历史，我们真的失去什么呢？很多人觉得历史就是背背年代、记记人名、考考事件，那是应试教育留下的伤疤，不是真正的历史。 真正的历史学习是在训练一个人的判断力啊。读一个朝代的兴衰时看到的不只是帝王将相的成败吧？是复杂系统怎么运作、怎么走向繁荣或崩溃的情况吧？这种格局感和洞察力是任何刷题都刷不出来的吧？学会了历史的人看问题会多一层维度啊。 现在我们遇到的很多问题——贫富差距、社会矛盾、技术变革带来的阵痛——历史上几乎都有过吧？古人走过的弯路积累的智慧都写在那些看起来没用的书里呢。 现在很多人把历史当成“没用”的东西了呢！不能直接创造GDP，不能帮学生考上好大学，不能像理工科那样催生新技术。于是学生和家长就把历史当作最先放弃的选择了。 但是一个忘记历史的民族就像一个失去记忆的人吧？试一下你失忆后怎么做对当下的决定？不知道自己是谁从哪里来还往哪里去呢？历史给我们提供了看清现实的坐标系啊。 还有个悖论呢：当社会越不重视历史的时候，“历史”的热情反而越高涨呢！只不过热情往往走向了乱编和消费了吧？短视频平台上各种野史秘闻铺天盖地，真假难辨的宫廷阴谋被包装成你不知道的真相呢。 为什么这些东西有市场？因为正经的历史教育缺位了嘛！人们又天然对过去好奇嘛！所以劣币驱逐良币了嘛！更严重的问题是失去历史感的人容易陷入极端思维吧？他们看不到事物发展过程不知道现状是长期演变产物所以急于求成或悲观失望吧？ 河南那些无课可教的老师处境确实让人难过啊！但她们心里是踏实的吧？这份坚守让人敬佩呢！ 每一个被冷落的学科背后可能都有一个社会正在付出隐性代价呢！今天我们把所有教育资源和精力都压缩进“有用”狭小通道时那些看似“无用”的东西就会被挤到边缘了吧？ 可人类社会从来不是只靠“有用”活着吧？恰恰是那些“无用之用”决定了一个人的眼界一个社会的厚度呢！ 希望今天河南历史老师站在空荡荡教室里自问自答的景象只是个时代隐喻而不是现实写照啊！