在深化素质教育的背景下，宜宾市翠屏区旧州小学突破传统科学教育局限，构建"阅读+探究"的新型教学体系；针对小学生科学认知碎片化、学习主动性不足等问题，该校立足课程标准与学情特点，设计为期一学期的系统化实践课程。 三年级课程以"种子的生命历程"为主线，贯穿植物分类、光合作用等核心知识，通过观察日记、实验记录等形式构建完整认知链条；四年级则创新性融合自然科学与人文教育，依托二十四节气文化载体，引导学生探究物候变化与农耕文明的深层关联。教学过程中，教师采用"问题驱动—实证分析—文化拓展"三阶模式，借助数字化工具实现学习成果即时反馈。 该改革举措收效良好。评估数据显示，参与学生科学探究主动性提升76%，跨学科知识应用能力提高63%。在"白露观稻"实践活动中，学生自主完成的节气物候图谱获市级教研部门推介。更需要指出，课程有效弥合了城乡教育资源差距——该校通过家校协作开发的"阳台种植观察包"，使科学教育从课堂延伸至家庭场景。 教育专家指出，该校实践成功的关键在于实现三个突破：一是打破学科壁垒，将科学阅读与劳动教育、传统文化有机整合；二是重构评价体系，以过程性档案替代传统试卷；三是建立"高校指导+校本研发"的课程更新机制。翠屏区教育局已将该模式纳入区域教改重点项目，计划2026年在全区推广。
科学教育的核心是培养学生的科学精神和创新能力；旧州小学的实践证明——只要坚持以学生发展为中心——创新教学方式，整合教育资源，就能在基础教育阶段激发学生的科学兴趣。这些在课堂中萌发的科学种子，将在学生的成长中逐步开花结果，为培养适应时代需要的创新型人才奠定基础。