把诗还给童年，把远方交给读写教室。这是北京、北师大、宁波、杭州、柯城区等众多教育者的共同愿景。从2014年到2015年，再到2018年，这间读写教室历经26年的生长，终于站在了浙江省基础教育教学成果二等奖的领奖台上。陈红梅和她的36位伙伴，用30万字的著作与96份学习单，为孩子们铺就了一条通向云端的路。 早在2014年，浙师大的专家团就敲响了警钟。陈红梅率先在自家班级试水，把六人小组“搓”成了“六会”校本课程：会倾听、会表达、会提问、会评价、会整合、会组织。她还把佐藤学的“学习共同体”带到了语文组。那次教研“翻身”十分精彩，36位老师被切成6块拼图，轮流当主角。数学组、科学组、音乐组也迅速复制了这种模式。 2015年，浙江省教育厅发文鼓励拓展性课程。陈红梅想起了电影《云端漫步》，决定把校园四季变成教材。孩子们在键盘上堆起了10万字日记和400余篇习作，最终写成了《云端漫步·儿童体验式学习课程》。 2018年，王国均教授把“读写教室”理念带到了衢州。陈红梅带队上马国内首个读写项目。她给语文装上了“翅膀”：36间教室配上1600㎡功能区，书墙、移动书车一应俱全。她还准备了500+份支架与量表，像乐高一样拼出了“读写生态”。 这个项目采用了扶放有度的“三阶魔法”：基本模式、路标模式、文学圈模式。教师慢慢放手，学生渐渐独立。《小学语文教师》等核心期刊发表了34篇专题文章，还有4篇被人大复印资料转载。他们主办或协办了41次全国性读写活动。 美国、北师大、浙师大等专家团队多次到校指导。这一成果辐射了衢州、宁波、杭州等地，省外的河南、青岛、北京也有了他们的身影。站在省特级教师的领奖台上，陈红梅把话筒递给了团队：“不是我教学生，是学生一起教我；不是我教老师，是团队一起富我。” 往后余生，她只想继续“把诗还给童年”。1人、2014年、2015年、2018年、30万、36位、41次……这些数字见证了一间教室的蜕变。从“学为中心”到云端漫步，每一步都算数。