这几天安徽省庐江县三里小学热闹非凡，学校把大家聚在一起搞了个省级教育信息技术研究课题的研讨。他们主要想探讨怎么在数学教学里用上数字化工具，顺便把跨学科融合育人这条路给摸透。这次活动把学校的骨干老师都请来一块听课、聊天。 现场有两堂特别有意思的示范课，大家看得挺带劲。其中一堂是夏蕾老师上的《好玩的“抢10”》，她设计了好几个闯关任务，把抽象的运算过程变成了动态图表。低年级的学生本来就好动，这下子可被彻底吸引住了，在玩游戏的过程里不知不觉就把数感练起来了。 另一堂课是胡龙英老师讲的《合理安排一天的时间》，她用的是学生日常做情境。学生们在数字化平台上看到时间管理的例子，通过可视化数据自己去发现问题。大家分组商量怎么优化方案，这种动手干的做法特别好，把数学、劳动还有生活管理都串在了一块儿。 这两堂课都说明：工具用得对，不仅是把课讲得好看点，更能让学生改变学习的老办法。课后大家聊得热火朝天，焦点都在技术到底该怎么用、学科知识怎么融得更透上。多数老师觉得平台能让课堂互动更快、让每个人都能学到适合自己的东西。不过也有人提了个醒：千万别为了用技术而用技术，得围着教学目标转。 还有人建议给不同年纪的孩子分分层，别搞一刀切。 课题负责人陈延超也透露了下一步打算。课题组要搞“双轮驱动”：一方面搞“一课三磨”，把精品课给磨出来；另一方面建个跨学科的资源平台，把课件、微课还有案例都放上去。这个平台有个特别设计的部分专门用来录课堂和展示学生作品，为了以后能更好地研究。 从大的层面看，这次活动反映了现在教育的三个变化：老师讲课不再是光用技术了；课程不再是单独的学科；育人也不再是光传授知识了。 三里小学的做法告诉我们，光有技术不行，得跟课程改、教学变一块儿动才行。 这种做法不仅是庐江这边的成果展示，也是新时代教改的缩影。随着教育数字化战略的推进，怎么让技术真正服务于育人、怎么打破学科壁垒培养综合素养，是大家都得面对的难题。 三里小学的探索给其他学校做了个好榜样，他们的后续研究成果值得我们一直关注。 在迈向教育现代化的路上，这种扎根课堂的务实研究正变成推动基础教育高质量发展的坚实力量。