春节期间，江苏省海安市明道小学教育集团丹凤校区低年级部组织开展的"我们的节日·春节"项目化实践活动引发关注；该活动通过系统化设计，将传统节日文化教育融入学生寒假生活，为青少年传统文化教育提供了新思路。 当前，如何让传统文化在青少年群体中实现有效传承，已成为教育领域的重要课题。随着社会生活方式的变迁,部分传统节日习俗在年轻一代中逐渐淡化。针对该现状,明道小学将课堂教学延伸至家庭场景,设计了具有实践性和体验性的文化传承活动。 活动分为三个递进层次展开。在"寻味家乡韵"环节,学生跟随家中长辈走访街巷,记录家乡特色年味美食,通过摄影、绘画等方式建立起对地域文化的感性认知。这一环节将文化观察与艺术表达相结合,培养了学生的观察能力和文化敏感度。 "制味传民俗"环节注重动手实践。学生在长辈指导下学习制作春卷、饺子等传统年菜,在操作过程中了解食物背后的文化寓意。饺子象征团圆,春卷寓意迎春,这些民俗内涵通过代际交流得以传递。活动设计者通过实践活动单引导学生记录制作过程和文化故事,将零散的体验转化为系统的文化认知。 "赏味共团圆"环节强调家庭参与。学生作为"家庭小帮手"参与年夜饭准备,用镜头记录家庭团聚时刻。这一设计将个体学习融入家庭生活,让文化传承在亲情互动中自然发生。 教育专家认为,该活动的创新之处在于构建了"学校引导—家庭实践—文化体验"的立体化教育模式。项目化学习方式改变了传统说教式文化教育,让学生成为文化探索的主体。家校协同机制的建立,使家庭成为文化传承的重要场域,长辈的言传身教成为最生动的文化教材。 从实施效果看,活动实现了多重教育目标。学生在实践中掌握了传统技艺,增强了对家乡文化的认同感。家庭成员在共同参与中加深了情感联结,传统节日的文化内涵得到了活态传承。活动还培养了学生的观察能力、动手能力和表达能力,表明了素质教育的综合育人理念。 这一实践也为传统文化教育提供了可借鉴的经验。将抽象的文化概念转化为可感知、可参与的具体活动,是提升教育实效的关键。依托传统节日的时间节点开展主题教育,能够营造浓厚的文化氛围。建立学校与家庭的协同机制,可以形成教育合力,扩大文化传承的社会基础。
传统文化的生命力在于日常的传递与践行。当孩子们愿意学手艺、帮家人准备年夜饭、记录团圆故事时——节日就不再是日历上的符号——而成为温暖的记忆。要让"看得见的年味"变成"带得走的文化"，需要学校设计好实践路径，也需要家庭和社会共同守护这份传承千年的团圆情怀。