问题——如何让传统节气教育更贴近儿童、更可感可学，是不少幼儿园在课程建设中面临的共同课题。二十四节气包含着丰富的自然科学知识与生活智慧，但若停留在口头讲授层面，幼儿往往难以形成直观理解，也不易将知识转化为持续的观察习惯与生活经验。 原因——从儿童身心发展规律看，学前阶段以体验与游戏为主要学习方式，强调在真实情境中“做中学”。春分作为重要节气，既具有“昼夜平分、万物生长”的科学指向，也承载踏青、放风筝等传统民俗。将节气知识与户外活动、艺术表达相结合，能够把抽象概念转化为可触摸、可参与的学习过程，增强学习的趣味性和内化效果。另外，当前基础教育更加重视中华优秀传统文化传承，推动节气文化进校园、进课堂，需要在学前教育阶段探索更适配的表达方式与实施路径。 影响——据介绍，景谷县第一幼儿园在春分当天组织幼儿开展风筝绘画与放飞活动。操场上，孩子们在教师指导下放飞纸鸢，观察风向与纸鸢起落，在互动体验中加深对季节变化的感知。教师通过故事讲述与问答交流，引导幼儿理解春分时节昼夜平分、气温回升等基础常识，并介绍对应的民俗与文化寓意。活动还设置“春分画展”，幼儿以绘画方式表达对春天的观察与想象，形成“观察—表达—分享”的闭环学习。园方认为，这类活动在促进手眼协调、动手操作、语言表达的同时，也有助于培养合作意识与规则意识，提升幼儿对自然的亲近感与探究兴趣。 对策——业内观点认为，节气主题活动要避免形式化，更应注重课程目标的清晰与过程的连续：一是强化“从生活中来”，以当地气候与自然现象为切入点，引导幼儿记录温度变化、植物萌发等可观察内容；二是突出安全与科学，户外活动应完善组织与风险提示，将风力、材料选择、场地分区等纳入规范管理；三是加强家园协同，通过亲子观察、家庭自然角等方式，把节气教育延伸到家庭日常；四是推动课程资源建设，形成可复制的主题活动方案与评价方式，提升活动质量与教师专业支持水平。 前景——随着传统文化教育在学前阶段持续深化，以节气为载体的综合实践活动有望成为幼儿园课程创新的重要方向。通过“自然教育+传统文化+艺术表达”的融合路径，不仅能够帮助幼儿建立对季节与自然规律的初步认知，也能在潜移默化中增强文化认同与审美体验。景谷县第一幼儿园表示，下一步将继续开展多样化主题实践，探索将节气文化常态化融入一日生活与课程体系，让儿童在真实体验中积累经验、获得成长。
把节气教育从书本搬到操场和画纸上，孩子们收获的不仅是一次活动体验，更是一种认识世界的方式：通过观察、尝试、表达，逐步建立对自然和传统文化的理解。让教育回归生活，让文化融入日常，这正是学前教育的重要价值所在。