2018年12月，重庆市教委为了利用名师资源、提高教育质量，开始了名师乡村工作室的申报工作。经过选拔，来自合川中学的正高级教师陈书元带领团队，成功创建了“重庆市高中英语陈书元名师乡村工作室”。工作室成员来自合川、江津、荣昌、忠县、彭水5个区县的7所乡村学校，有06名老师加入进来。他们中有的人是英语一线骨干。 陈书元把这次工作室的理念定为“Friend to Growth of Young Rural English Teachers”，也就是做乡村青年英语教师成长的知音。目标是“For Education, Ambition and Urbanization”，希望帮助乡村的教育发展和孩子成长。他们还制订了“123456”工作机制和相关规章制度，让整个建设过程有序进行。 团队把理念转化为实际行动。他们改革了传统的“题海”教学方法，把“思维课堂”引入英语阅读教学。陈书元发现当时阅读教学有很多问题：老师理念滞后，只关注词汇和语法，缺乏批判思维；学生机械记忆和题海战术主导。为了解决这些问题，他提出以学生为中心、以思维品质发展为驱动的教学理念。 通过设计“六要素”整合的英语学习活动观，提升学生的逻辑性、批判性和创造性。在课堂上老师不再是简单给出答案的人，而是引导学生思考的点火器。 这次改革带来了显著成效：1人晋升为市级名师培养对象，2人评为高级教师，2人入选市级骨干。人才培养效果非常显著。 课堂还进行了重构：分为生本阅读、语篇阅读、批判阅读和深度阅读四级阶梯。教师通过“七疑”提问法引导学生思考，训练他们的批判思维。生本阅读让学生成为主体，语篇阅读教会他们捕捉信息，批判阅读通过提问训练精晰性和相关性。深度阅读让学生全身心投入挑战文本。 这四种方式环环相扣形成一个生态链。学生掌握了提问方法后就能自如切换不同方式来进行阅读。 他们还利用腾讯会议和QQ群把教研装进手机里。工作室通过网络进行日常建设与交流，在疫情期间仍然能保持稳定工作状态，为其他学校提供信息化样板。 团队通过课题研究来保障教学质量。他们申报了多个课题并取得了丰硕成果：1人发表了两篇北大核心期刊论文；1人发表了10余篇一般期刊论文；1部专著由重庆大学出版社出版。 还有一些论文被中国人民大学报刊复印资料转载。 团队还通过外出学习、高校合作等方式持续输入前沿理念与先进方法。 陈书元是一个知名的英语教师和研究人员：中学正高级教师、重庆市特级教师、首届全国中小学外语教师名师等多项荣誉称号都有他的身影。他有6项国家级、市级课题在手，200余篇论文见刊。 他用30年如一日的努力把论文写在大地上、把教研做在课堂里。 陈书元名师乡村工作室正用“思维课堂”打开乡村英语教育的未来之门。他们希望每节英语课都能成为学生思维的练兵场。