体育教学目标的发展，就是要从单一转向多元。以前的体育教学，强调的就是“增强体质”，这个目标虽然没错，但给不同年龄、不同体质、不同兴趣的学生一个统一的标准，显然是不合理的。 为了让体育课堂更加丰富多样，我们需要给这五个老钥匙加一些新功能。第一把钥匙是目标结构过于单一，我们把“增强体质”分成体能、技能、情感、社会适应四个部分，让每个学生都能在课堂上有所收获。第二把钥匙是不同年龄阶段之间目标缺乏衔接性，我们把小学、初中、高中的体育教学目标串联起来，让学生看到自己的成长轨迹。第三把钥匙是目标确定时过度重视教师的任务，而忽视学生的主体地位，我们要把教案中的“使学生”改为“学生将”，让学生成为课堂的主人。第四把钥匙是目标确定和表述不够具体明确，我们要把“培养学生意志品质”这类抽象语句换成具体可测量的标准。第五把钥匙是只注重达成目标，忽视发展性目标的设计，我们把重点放在过程性成长上。 这次改革给我们带来了四把新钥匙：第一个是体育教学目标的多元化，给每个学生提供个性化的学习机会；第二个是体育教学目标的人文化，让运动动作充满趣味性和互动性；第三个是体育教学目标的具体化，用具体的数据来评估学生的表现；第四个是体育教学目标的发展性设计，关注过程中的成长与进步。 每天一练：判断题速答 体育教学目标具有定向功能、激励功能和评价功能。 答案：√