为贯彻国家教育数字化战略部署,合肥一六八玫瑰园学校南校中学数学教研组近日组织开展信息技术融合教学竞赛,邀请合肥市第四十五中学教师曹伟进行专题指导,通过理论研讨与实践展示相结合的方式,推动智能技术与学科教学的有机融合。
教育数字化转型已成为提升教学质量的重要抓手。
当前,传统课堂教学面临学情分析不够精准、教学资源整合效率有待提高、个性化辅导难以全面覆盖等现实问题。
如何借助技术手段突破这些瓶颈,成为基层学校教学改革的重要课题。
本次活动正是在这一背景下开展的创新实践。
曹伟在题为《人工智能赋能课堂教学的实践与创新》的讲座中,系统阐述了智能技术在备课准备、课堂互动、学情分析等教学环节的应用方法。
他强调,教师应当树立人机协同理念,既要充分利用技术工具优化教学设计,也要准确把握技术应用的边界,始终将培养学生核心素养作为根本目标。
讲座采用理论讲解与实操演练相结合的方式,让参训教师直观感受到技术赋能带来的教学效率提升。
在课例展示环节,三位教师围绕七年级数学统计图内容进行同课异构教学。
季苏皖教师组织学生现场采集数据,利用智能助手快速生成多种统计图表,引导学生通过对比分析理解不同图表的应用场景,形成了数据收集、智能分析、实践应用的完整教学链条,课堂效率显著提升。
唐曼丽教师运用智能系统实时捕捉学生答题数据,针对典型错误推送针对性学习资源,针对创新解法生成思维导图进行拓展,实现了精准诊断与个性化辅导的有效结合。
吴芸教师则通过虚拟角色对话的方式,将数学知识学习与文化素养培育相融合,拓展了课堂教学的育人功能。
这些课例展现了技术支持下教学方式的深刻变革。
智能工具的应用使教师能够更加精准地把握学情,更加高效地整合资源,更加灵活地设计教学活动,从而为学生提供更具针对性的学习支持。
同时,技术手段的引入也对教师的专业能力提出了新要求,需要教师既掌握技术操作技能,更要具备将技术有机融入教学设计的专业素养。
参与活动的教师普遍认为,此次实践加深了对技术赋能教学内涵的理解。
技术应用的价值不在于简单替代传统教学手段,而在于通过数据驱动、精准分析、个性辅导等方式,构建以学生为中心的新型教学生态。
下一步,该校数学组计划建立校本数字资源库,开发跨学科融合课程,定期举办技术应用研讨活动,持续推进教育教学创新。
从更广阔的视野来看,基层学校的这些探索实践,正是教育数字化战略在一线落地的生动体现。
当前,我国正处于教育数字化转型的关键时期,需要通过政策引导、技术支持、教师培训等多方面举措,推动智能技术与教育教学的深度融合,为教育高质量发展注入新动能。
从板书教学到智能交互，技术正重塑教育的形态与边界。
合肥一六八玫瑰园学校的实践揭示了一条关键路径：数字化工具唯有与教育本质深度融合，方能真正释放其价值。
当课堂从“教师传授”转向“师生共创”，教育的未来必将更加贴近每一个生命的成长需求。