问题—— 未成年人法治意识和安全防护能力不足，仍是校园治理中的一项重点任务。近年来，校园欺凌、上下学交通风险、校外不法侵害等情况个别地区时有发生。部分学生面对冲突和危险时抱有“忍一忍就过去”“不敢求助”“不会取证和报警”等想法——不仅影响身心健康——也给家庭和学校管理带来压力。如何把法治教育转化为看得见、用得上、能应对的安全能力，成为基层普法工作的发力点。 原因—— 一上，未成年人处于价值观形成阶段，是非判断和风险评估能力相对不足，容易受到同伴压力、网络信息以及不当示范影响；另一方面，部分安全教育仍停留口号和条文层面，与学生日常生活场景衔接不够，出现“听得懂却做不到”“知道但用不上”的情况。同时，校园周边环境更为复杂，个别不法人员、非法营运车辆等风险叠加，单靠学校难以覆盖全部治理环节，需要司法、政法、教育等多方协同形成合力。 影响—— 针对上述问题，9月22日下午，西华县人民检察院与政法委工作人员走进致远外国语学校开展法治专题讲座。活动以案释法，将校园欺凌、周边安全、交通安全等内容与法律责任、行为边界一一对应。讲座结合具体情境，提醒学生警惕语言侮辱、围堵威胁、索要财物等常见欺凌表现，强调“沉默和退让可能让风险升级”，引导学生遭遇侵害时及时求助、保留线索、依法维权。活动还围绕“遇到危险如何自救”“遭遇欺负怎么办”等问题进行互动答疑，并现场演示报警时需要说明的关键信息，通过模拟拨打报警电话等方式，让法律知识从“条文”变成“可操作的步骤”。学校师生普遍认为，案例教学更容易形成记忆点，有助于提升风险识别和应急处置能力。 对策—— 从治理路径看，普法进校园不仅要“讲得清”，更要“用得上”。一是坚持案例化、情景化教学，让学生在具体场景中弄清哪些行为违法、遇到问题如何求助、证据如何留存，避免空泛说教；二是完善校内预防与处置机制，畅通报告渠道，推动班主任、心理教师、法治副校长等力量协同，做到早发现、早干预、早处置；三是加强家校社联动，围绕上下学交通秩序、校门口摊点与车辆管理、重点时段巡防等建立协作机制，推动校园周边综合治理常态化；四是对重点风险群体开展精准帮扶，既关注受害学生的心理修复，也对有欺凌倾向的学生加强法治教育与行为矫治，防止“小问题拖成大问题”。 前景—— 据学校介绍，下一步将把法治教育融入日常教学管理，探索模拟法庭、法治微讲堂等形式，邀请司法实务人员和优秀校友分享经历，推动法治教育从“一次活动”延伸为“常态课程”。业内人士认为，随着未成年人保护体系优化，基层政法机关参与校园治理将更加机制化。通过持续开展面向学生、家长和教师的分层普法，并与校园安防、心理健康教育和周边治理合力推进，有望在源头预防、过程干预和事后救济诸上形成闭环，深入提升校园安全与治理效能。
法治教育的意义，不止在于把条文讲明白，更在于把规则讲进心里、把方法教到手上。让每一名学生懂得如何拒绝伤害、如何依法求助、如何为自己的行为负责，才能把校园安全防线筑得更牢。以法治守护成长，既是保护未成年人的应尽之责，也是建设更高水平平安校园的重要基础。