问题——青少年法治素养提升需求更为迫切，校园普法需要更贴近、更常态。随着互联网信息环境日益复杂、未成年人社会活动范围扩大，电信网络诈骗、网络不良信息诱导、校园欺凌等风险呈现低龄化、隐蔽化趋势。一些学生对法律边界、风险识别和权利救济了解不足，少数家长家庭教育方式和监护责任落实上也存在偏差，现实中出现“学校教育难以全面覆盖、家庭支持力度不一”的情况。如何把法治教育从“阶段性宣讲”变成“持续性养成”，成为基层治理与学校育人的共同课题。 原因——治理要求与成长环境变化叠加，推动法治教育从“讲授式”转向“参与式”。一上，未成年人保护、预防犯罪、家庭教育促进等制度优化，要求将法治理念融入学校管理、家庭监护与社会支持体系——形成闭环。另一方面——传统普法多为成人对学生的单向输出，学生的参与度、表达意愿和传播能力未被充分激发，普法效果容易停留“听过、知道”，难以转化为“会用、敢拒绝”。，来龙乡将普法触角前移到校园一线，以组织化、仪式化、持续化的方式，推动法治教育从“被动接受”走向“主动传播”。 影响——以“小小法治宣传员”为抓手，增强同伴影响力，促进家校社协同。近日，来龙乡联合来龙乡中心小学举行首批“小小法治宣传员”聘任仪式暨《家庭教育促进法》专题法治讲座，采用“主会场+分会场”同步开展。乡镇政法力量、司法所工作人员、驻所律师、警务联络人员以及师生、家长代表参加活动。聘任仪式上，来龙乡有关负责同志勉励受聘学生珍惜荣誉、担当责任，主动学习法律知识、传播法治理念。随着聘书颁发，首批“小小法治宣传员”正式“上岗”，为校园治理引入学生自治与同伴互助的新力量。 宣讲环节聚焦常见风险与制度要点。公安民警结合案例，围绕反诈防范、预防校园欺凌等内容进行讲解，提醒师生和家长提升识骗防骗意识，增强自我保护和及时求助能力；律师以“以法为盾，守护成长”为主题解读《中华人民共和国家庭教育促进法》，围绕家庭教育的法定责任、科学教育方式及依法履职边界进行说明，引导家长把“依法带娃”落实到日常陪伴、沟通方式和行为示范中。通过面向学生与家长的同场普法，推动“知法—守法—用法”在家庭与校园之间更顺畅衔接。 对策——以机制化培训与实践化传播，形成“学生主讲、同伴互促、家校共育”的普法闭环。来龙乡的探索重点，是把普法从一次活动延伸为常态机制：一是建队伍。以受聘学生为骨干，形成稳定的校园普法力量，推动法律知识在班级、年级间“点对点”传播；二是强能力。依托司法所、公安、律师等开展定期培训，提升学生在规则理解、情境识别、沟通表达、同伴劝导等的能力，确保“讲得准、讲得明白”；三是重场景。围绕反诈、防欺凌、网络安全、交通安全、未成年人保护等主题，设计贴近校园生活的案例化、情景化实践，让普法从课堂延伸到校园日常与家庭生活；四是促协同。将家庭教育法治内容纳入家长学校、家访沟通和校园管理制度，推动家长依法履责与学校规范管理同向发力，形成“教育一个孩子、带动一个家庭”的带动效应。 前景——从“活动创新”走向“治理能力”，以法治种子夯实基层平安基础。下一步，来龙乡将继续深化与学校合作，常态化开展“小小法治宣传员”培训、评选与实践活动，逐步形成可复制的基层校园普法工作链条。随着学生参与度提升、家长法治意识增强、校内外资源联动更紧密，校园法治建设有望从“外部推动”转为“内生运转”，并在预防未成年人违法犯罪、减少校园矛盾纠纷、提升家庭教育质量等上释放综合效能。更重要的是，此做法把法治教育融入日常、抓在经常，为建设更高水平的平安校园、法治乡镇提供持续的人才与机制支撑。
未成年人保护既是教育课题，也是治理课题；把法治教育从“讲给学生听”拓展为“由学生来传播”，关键在于让规则意识转化为可参与、可延续的校园文化与家庭共识。让法律走近日常、融入成长，才能在潜移默化中守住安全底线与行为边界，为建设更高水平的平安校园、法治社会打下更扎实的基础。