素质教育不断深化的当下，如何让传统文化经典走进学生、走进课堂，是语文教学面临的重要课题；近日，一堂以王冕《墨梅》为主题的特色语文课，为传统文化教学提供了可借鉴的实践样本。课程设计打破以讲解为主的惯常路径，采用“沉浸式体验”方式推进。教师先以“看图猜画”的互动环节唤起学生已有经验，自然引出“梅花”主题。在解析“淡墨痕”意象时，关联王羲之“临池学书”的典故，将艺术训练与人格修养相连，帮助学生理解传统文化中“技进乎道”的含义。教学过程中，教师强调多角度思考。通过对比提问“为什么不用红”，引导学生探究中国水墨艺术“素以为绚”的审美取向；解读“清气”时，则采用分层推进的方法，从气味感受延伸到品格理解，再落到人生态度，让原本抽象的概念变得可感、可用。课程的亮点出现在“清气章盖印仪式”环节。教师将书法练习、名句抄写与印章体验结合，通过具有仪式感的实践活动，增强学生的参与度与文化认同。正如任课教师所说：“当学生把字写端正时，也在把传统文化的精髓写进心里。”教育专家认为，这堂课的示范意义主要体现在三个上：一是说明传统文化教学并非只能依赖单向讲授；二是呈现美育与德育相互融通的课堂路径；三是为“文化自信从娃娃抓起”提供了更可操作的做法。尤其值得关注的是，教师对王冕“墨梅精神”的当代表达——将其理解为“选择后的孤勇”“历风雪而香更烈”的品格，引导学生把诗意与现实经验对接。随着中华优秀传统文化传承发展工程持续推进，各地类似的创新课堂不断出现。教育部数据显示，2023年全国中小学传统文化特色课程开设率较五年前提升47%，课堂形态与传统文化教育方式正在发生明显变化。
一堂好课的价值——不在热闹——而在留下什么。《墨梅》写“淡墨”，却能读出力量；言“清气”，也能在孩子心里留下可参照的尺度。让传统文化讲得学生愿意听、听得懂、用得上，既是语文教学回到基本功的路径，也是培育精神气质、涵养时代新人的重要基础。清气满乾坤，最终要落到每一次认真写字、认真做人、认真选择的当下。