乡村学校正在开展一场跨越学科与文化的“劳动寻根”活动。劳动是人生的第一课，对于乡村学校来说，必须要让这门课散发出泥土的芳香。最近几年，学校围绕“寻根”文化，打造了“322”特色劳动体系，涵盖三节课、两渠道、两评价。我们的目标是让每个学生都能通过这些劳动体验，沾染上乡愁，每一次流汗都带有思考。 为了实现这个目标，学校安排了三节课，把传统文化转化为可触摸的作品。比如在豆腐作坊里，学生亲自动手推磨、煮浆、点卤、压型，看着黄豆变成豆腐。学校还提供了一片大豆种植园，从播种到烹饪全程由学生自主完成。推磨时发出的声音让“吃苦耐劳”这四个字变得不再抽象。另外还有拓刻工作坊和艾草小课堂。在2019年成立的拓刻工作坊里，学生们可以参与描金拓、五彩拓、敲染拓等活动。在这个过程中，专注力和耐心在墨香与捶打声中逐渐培养起来。艾草小课堂利用山间随处可见的艾草资源，开设了“艾香满园”课程，包括采摘、晾晒、制作艾条和香囊等环节。中医药文化不再只是课本上的知识，而是真正融入到孩子们的生活中。 除了这三节课外，我们还给学生提供了两渠道，把劳动和所有学科串联起来。数学老师给学生们计算豆腐成本利润，生物老师比较转基因大豆和普通大豆的优缺点，化学老师探索点卤水的酸碱度。这些都让原本单一的知识点变得更加丰富多样。同时我们也把课堂搬到遗址与非遗现场去体验传统文化的魅力。学生们跟随传承人学习剪纸、面塑和陶艺等技艺，亲身感受乡土文化的魅力。 在评价方面我们也做了很多努力。过程档案记录了每个孩子在劳动过程中的点滴成长，“做成了几块豆腐”不再是评价标准，“坚持推磨30分钟”、“拓片有没有重复起泡”等细节才是关键所在。这样做让学生们能够看到自己微小的进步和需要改进的地方。才技展示环节则让学生们在现场展示自己的动手能力和技术水平，并接受即时点评和观众打分。这种方式让态度、技巧和感悟成为评价的依据。 经过几年坚持下来的努力取得了丰硕成果：孩子们动手率从42%提升到96%，校园影视节、市优秀课程资源评选都取得了好成绩。更重要的是，“爱劳动”已经成为孩子们性格底色的一部分：放学自己背书包、周末帮父母插秧、节日给老师做手工……劳动让他们成长为更好的自己。乡村教育因为这次活动也散发出独特而芬芳的味道。