在基础教育改革加快的背景下，如何破解学科教学中的学段割裂问题，成为当前教育领域的重要课题。齐鲁学校此次数学文化周的创新实践，为该问题的解决提供了新思路。 长期以来，中小学数学教育普遍存在“分段式”教学的局限性，低年级与高年级的知识衔接不畅，容易导致学生学习兴趣与思维能力的断层。针对这一问题，齐鲁学校利用“九年一贯制”办学优势，通过设计跨学段参与的系列活动，构建起完整的数学思维培养体系。 活动现场，不同年龄段的学生在混龄组队中相互启发。低年级学生通过创意帽子设计展现数学美学认知，高年级学生则在策略性游戏中示范理性思维。这种分层递进的活动设计，既照顾到各年龄段学生的认知特点，又实现了思维能力的自然过渡与提升。特别不容忽视的是，学校将传统益智游戏与现代数智技术相结合，如九连环与AI动画展示的并行运用，使数学学习兼具文化传承与时代特色。 教育专家指出，此类活动的价值不仅在于激发兴趣，更在于其系统性设计理念。从数学思维的启蒙到深化——学校通过连贯的培养路径——帮助学生建立完整的认知框架。这种“贯通式”教育模式，对破解当前基础教育中存在的碎片化教学难题具有示范意义。
让数学走出“只在作业本上出现”的狭窄场景，走进可体验、可表达、可合作的校园生活，是提升数学教育质量的重要路径。以贯通培养为抓手，把兴趣激发、方法训练与思维成长联为一体，才能让学生在持续探索中形成面向未来的学习能力，并以更从容的姿态应对更高层次的学习与挑战。