问题——山区县如何稳住技能人才供给、提升职业教育吸引力 山区民族地区，产业转型加快、服务业提质扩容，但技能人才供给不足、青年外流、职业教育社会认同度不高等问题叠加；县域要实现产业升级与共同发展，既需要“能上手”的技术技能人才，也需要支撑长期发展的职业素养与价值观。景宁职高是全县职业教育与技能培训的重要平台，如何让“上学有前途、就业有质量、发展有空间”真正落地，成为办学必须回答的命题。 原因——从办学定位到校园文化，回应产业与育人的双重需求 景宁职高的发展轨迹，折射出县域职业教育的变迁。学校前身可追溯至1956年设立的道化农业中学，早期条件简陋、规模有限；1988年转型为职业高中并迁入县城，职业教育体系逐步完善；2006年再迁文化路，逐步形成学历教育与技能培训并重的办学格局。如今校园占地约33.3亩，建筑面积2万余平方米，在校生近2000人、教学班42个、在编教师123人，专业结构基本与县域产业相匹配。 在硬件扩容之外，学校更强调以文化塑形、以制度立校。校园教学楼群以“至”字序列命名，将守正、求真、致远、尚匠、精工、尚巧、崇味、尚美、倡廉等理念融入空间标识，让职业精神更直观、更可感。学校建设文化长廊，集中展示优秀毕业生与成长轨迹，用可追溯的榜样力量增强学生对技能成才的信心；设置“未名路”等文化意象，引导学生把个人理想与社会需要对接，形成更清晰的成长指引。 影响——以品牌专业和订单培养带动就业质量与升学通道 围绕地方产业与市场需求，景宁职高推动专业建设向“品牌化、实训化、协同化”升级。机械加工专业复办后持续提质，形成以数控等技能训练为核心的实训体系，在实践中实现“基础弱进、能力强出”；汽车运用与维修专业与企业合作探索“2+2”等培养路径，校内训练与企业顶岗衔接，打通从课堂到车间的转换通道；旅游服务与管理专业深耕多年，围绕酒店服务、餐饮烹饪、景区讲解等方向强化标准化训练，为县域文旅产业培养一线骨干。 综合效应主要体现在三上：一是就业更稳。校企协同把岗位标准前置，学生上岗适应期缩短，就业质量提升。二是发展更宽。学校强化技能的同时，推进升学与技能竞赛并行，拓展中职学生继续深造通道。三是服务更实。面向本地产业链与服务业升级，人才供给更贴近企业“用得上、留得住、发展快”的需求。 对策——以德技并修为主线，推进产教融合与治理能力同步提升 为避免“只重技能、不重品格”和“课堂与岗位脱节”等问题，学校将德育、法治与职业规范融入日常管理与课程实施。一上，以“立人立业”为核心，推动专业课与思政教育同向发力，让学生实训工位上形成质量意识、敬业精神与团队观念；另一上，将清廉教育融入校园场景，通过清风廊、思廉亭、古井等载体，把廉洁要求转化为可学可感的日常体验，强化师生对规则底线与职业操守的认同。 同时，学校以产教融合为抓手，完善校企协同育人机制：共同制定培养标准、共享部分实训资源、联合评价技能水平，推动“教学—实训—就业”链条闭环运行；专业布局紧扣县域产业结构变化，动态优化课程模块与实训项目，提高人才培养对产业升级的响应速度；传统文化与现代职教结合上，将畲族非遗等融入课程与社团活动，增强学生文化自信与职业服务的内涵表达。 前景——以县域需求为导向，为山区高质量发展提供更强支撑 进入新阶段，县域产业从要素驱动转向质量驱动，对复合型技能人才的需求将继续上升。景宁职高若持续深化校企合作、加强“双师型”队伍建设、完善升学与就业并重通道，并在绿色制造、现代服务、数字技能等方向拓展新专业与新课程，有望在山区职业教育体系中形成更具示范意义的“本地培养、本地就业、本地发展”格局。随着文旅融合与产业升级持续推进，学校在稳定就业、促进增收、提升公共服务质量诸上的作用也将更加突出。
从道化村的田间地头到现代化职教园区，景宁职高用66年走出一条职业教育发展之路。在新时代背景下，该校在产教融合、文化传承和德育实践上的探索，为山区职业教育提供了可借鉴的经验，也表明了职业教育在促进就业、服务产业、传承文化中的多重价值。面向未来，如何继续深化校企合作、提升人才培养质量，仍是职业教育改革需要持续攻克的课题。