（问题）随着城市治理日益精细、基层文明创建不断深入，环境维护、交通秩序、养老关爱等公共议题仍需要更多社会力量参与。对青少年来说，怎样把价值观教育从课堂延伸到社会现场，把“学到的”变成“做到的”，是学校德育工作面临的现实课题。 （原因）今年学雷锋活动月，信阳市羊山新区第十一小学以志愿服务为切入点——统筹校内外资源——将劳动教育、社会实践与文明培育衔接起来。一方面，学校围绕“奉献、友爱、互助、进步”的志愿理念，结合社区需求设置服务场景；另一方面，考虑学生年龄特点，采用“小切口、易落地、可持续”的活动设计，让学生具体任务中逐步养成稳定的行为习惯，推动“知行合一”。 （影响）系列活动形成多场景推进的实践格局：在浉河公园，师生志愿者开展护绿净河行动，集中清理步道和草丛垃圾，并向市民倡导文明环保理念，让“共同参与、一起守护”的意识在公共空间扩散；在敬老院，学生通过陪伴交流、简单照护和文艺互动为老人送去关怀，也在真实情境中体会尊老敬老的意义；在主要路口，佩戴标识的“小小志愿者”参与文明劝导，提醒行人遵守信号灯、走斑马线，助力营造安全有序的出行环境；在校园内，学校通过主题宣讲、班队活动和宣传阵地建设，系统讲述雷锋事迹及其时代意义，让榜样教育从“听故事”走向“做行动”。多场景实践叠加，既提升了学生的公共意识与规则意识，也为城市文明建设增添了更贴近基层的表达。 （对策）为避免志愿服务“热在三月、淡在四月”，学校同步建立激励与评价机制，组织“学雷锋小标兵”表彰，用身边榜样带动更多学生持续参与。下一步，建议从三上推动常态长效：其一，将志愿服务纳入学校德育课程体系，与班队建设、劳动教育、社会实践形成闭环，明确频次与目标，增强活动稳定性；其二，深化校地协同，与社区、公益机构和公共服务部门建立固定联动点位，形成可持续的项目清单，让学生拥有相对稳定的服务岗位与成长路径；其三，完善安全与规范管理，针对路口劝导、外出服务等环节加强培训与保障，确保学生在安全前提下参与公共事务。 （前景）随着文明城市创建走向常态化，青少年志愿服务有望从“活动式参与”逐步转向“制度化融入”。以校园为起点、以社区为课堂的实践路径，能够帮助学生在日常点滴中养成守法、友善、节约、互助等社会品质。更重要的是，当雷锋精神以可持续的方式进入学校治理与学生生活，其影响将不止于一次活动，而会沉淀为面向未来的公民素养。
当雷锋精神从课本走向生活，从记忆中的形象变成身边的行动，其价值才更直观、更可感；信阳这所小学的实践说明，青少年思想道德建设既要搭建“知”与“行”之间的通道，也需要形成可持续的推进机制。立足基层、着眼长远的探索，正在为新时代立德树人提供更持久、更可复制的经验。