面向青少年开展国防教育，如何让内容真正入脑入心、让所学可用可行，是近年来基层教育实践中的共同课题。一些地方推进涉及的教育时——仍存在形式化、碎片化倾向——内容多停留在知识讲授层面，体验环节和能力训练不足，导致认知与行动之间出现落差。此次在贵州举办的国防教育训练营，突出“体验式、情境化、系统化”，为提升青少年国防素养提供了可参考的路径。问题在于，新时代青少年成长环境更加多元，信息渠道更丰富，但对国防知识和国家安全形势的系统理解相对不足；同时，安全风险防范、突发情况处置等实践能力，需要在场景化训练中逐步形成。针对这些现实需求，训练营以三天沉浸式课程串联“体能—技能—心理—价值”四个维度，让国防教育从理念传播延伸到能力塑造与精神培育。原因在于，国防教育既是国家战略能力建设的重要内容，也是立德树人的应有之义。团组织、少工委系统推动国防教育，强调把教育资源转化为青少年可感知、可参与的成长经历。训练营设置队列训练、战术动作演练等科目，要求严格、标准清晰。队员们从站军姿到齐步走，从转法训练到动作协同，在规范与纪律中感受军人作风、体会令行禁止。部分队员在训练后表示，短时间训练已感到不易，更加理解官兵日常训练与执行任务的艰辛。由亲身体验带来的认识提升，往往比单向讲授更有触动力。影响不仅体现在意志品质的锤炼，也体现在安全意识向实操能力的转化。训练营将急救包扎、消防疏散、防踩踏等技能培训纳入课程，通过模拟场景让队员掌握自护互救与应急避险的基本方法。对青少年而言，这类训练对应校园安全、公共安全与家庭安全的现实需要，有助于在关键时刻减少慌乱、提升处置效率，也能在同伴之间形成互助意识，增强群体性风险防范能力。在心理素质与团队协作上，训练营把心理健康教育、抗挫训练与集体主义教育融入项目设计，通过“挫折体验”“团队协作”“交流分享”等互动环节，帮助队员合作中建立信任，在表达中更好认识自我，在挑战中完成突破。实践表明，国防教育不只是体能训练，更离不开心理韧性与团队精神的支撑。将心理素质拓展与训练内容协同设计，有助于提升教育整体效果，使队员面对压力与困难时更能保持稳定心态，形成积极应对方式。对策层面，训练营突出红色资源的教育功能，以红色研学强化价值引领。今年是红军长征胜利90周年，活动组织队员走进1935年观音山红军战斗遗址等点位，通过现场讲解、情境体验与记录分享，引导队员在行走的课堂中理解历史、体悟精神，在“看得见的遗址”和“听得见的故事”中感受信仰力量。以红色研学连接国防教育，有助于把“为什么爱国、怎样担当”的价值命题讲清楚、讲具体，让家国情怀在可触摸的历史记忆中沉淀下来。前景上看，推动青少年国防教育提质增效，关键在于常态化、体系化与创新化并举。一上，应持续完善课程供给，把军事训练、应急技能、心理建设与红色教育统筹设计，形成从知识到能力、从体验到认同的闭环；另一方面，可更扩大社会协同，引入更多国防教育基地、纪念场馆、专业救援力量等资源，提升课程的专业性与覆盖面。同时，结合青少年成长规律，探索更适配的分龄分层活动体系，让国防教育既有“力度”也有“温度”，既坚持规范要求，也注重激励引导。
这场国防教育训练营，像一颗红色的种子播撒在少年心田。当稚嫩的肩膀扛起模拟钢枪，当清澈的目光凝视历史丰碑，我们看到的不仅是国防意识的增长，更是民族精神血脉的延续。新时代的少年们也在用自己的方式证明：红色基因不会褪色，强国有我的誓言掷地有声。