（问题）如何把思政课讲得更有温度、更有穿透力，是高校思政教育改革面临的现实课题；随着大学生获取信息的渠道更广、审美与表达更趋多元，单一的课堂灌输难以满足青年对体验式、互动式学习的期待。让“大思政课”走向社会与生活、走向实践与情境，成为提升思政引领力和传播力的重要途径。 （原因）这个背景下，兰州理工大学依托校史文化与精神谱系，探索用艺术化表达承载价值引导。入围项目以大型原创音乐舞蹈史诗《红柳长歌》为核心载体，围绕学校发展脉络与“红柳精神”等育人元素，对内容进行凝练与结构重构，通过叙事、音乐、舞蹈与舞台调度等手段，将抽象理念转化为可感知、可体验的情境。项目提出“舞台即课堂、演绎即教学、感悟即成长”，在形式上拓展传统思政课边界，在机制上突出师生共创与全过程参与：从剧本打磨、角色遴选、排练呈现到正式展演，思政课教师、专业教师、辅导员与青年学生共同投入，在共同创作中形成“教”与“学”的合力。 （影响）实践显示，舞台化叙事有助于提升思政教育的触达度与感染力。《红柳长歌》推出以来多次在校内展演，累计覆盖师生5000人次，并在省内对应的评选中获得认可，体现出文化艺术赋能思政教育的综合效果。一上，学生角色塑造、团队协作、舞台执行等环节中，从“旁观者”转为“参与者”，价值认同往往在亲历中生成；另一上，思政教师与专业教师共同推进，把理论阐释、历史叙事与审美体验贯通起来，形成“课程—活动—文化”相互支撑的育人链条。更重要的是，这类项目将校史校情教育与时代主题结合，增强青年学生对学校、对地域、对国家发展的情感连接，提升育人工作的整体性与实效性。 （对策）从推广看，“舞台上的思政课”要形成持久生命力，还需标准化、体系化与可持续上继续完善。其一，内容建设要坚持以理论为骨、以史实为据、以艺术为翼，避免只追求“好看”而削弱价值引领，确保主题表达与主流价值同向发力。其二，机制建设要加强校内资源统筹，建立团委、马克思主义学院、艺术及相关专业院系、学生工作部门协同联动的常态化工作链，形成可复制的项目流程与人才培养路径。其三，评价体系应从“观演人数”转向“育人成效”，围绕学生获得感、行为转化、课程融入度、实践参与质量等维度建立可量化、可追踪指标。其四，传播方式可适度拓展，通过线上展播、主题微课、二次创作等提升覆盖面，同时守住版权、内容审核与安全底线。 （前景）随着“大思政课”建设持续推进，以校史文化、行业精神和地方资源为支点的实践教学，将继续拓展思政教育空间。《红柳长歌》的入围，折射出高校思政工作从“课堂中心”向“全域育人”延伸的趋势。未来，类似探索若能与社会实践、志愿服务、科研攻关、创新创业等场景联动，把舞台上的情感共鸣转化为现实中的行动自觉，有望实现从“有意义”到“更有效”提升，也为高校打造特色鲜明的“大思政课”提供新的参考样本。
思政教育的生命力，既来自理论的真理力量，也来自实践的现实回响。以舞台作品传递精神传承、以师生共创推动知行合一，体现出高校育人方式正从“讲授式”向“体验式”“协同式”转变。面向未来，只有持续把课堂延伸到更丰富的文化场景与社会现场，让内容创新与机制创新同步推进，才能让“大思政课”更好成为青年学生坚定理想信念、涵养家国情怀、锤炼担当品格的重要课堂。