在乡镇学校教育发展从“有学上”向“上好学”加速迈进的背景下，如何在有限资源条件下兼顾学生科学素养培育与心理健康保障，成为基层教育治理中的现实课题。
12月30日，暖心社工志愿服务团队走进绵阳市盐亭县高渠镇初级中学，以科技体验与心理团体辅导相结合的方式，为全校学生带来一堂“既有科技感、也有获得感”的成长实践课，探索用社会力量补齐校园综合育人短板。
问题：需求多元叠加，课堂之外的成长支持仍需加强。
随着“双减”政策落地推进，学生课后时间结构发生变化，学校对高质量课后服务与实践活动的需求明显提升。
一方面，科学教育强调启蒙与实践，学生需要更多接触真实场景与动手机会；另一方面，青春期情绪波动与学习压力交织，心理健康教育从“有无”转向“优质与常态”。
在乡镇学校，专业资源相对有限，如何让科技启蒙与心理关怀同向发力、形成合力，是提升育人质量的关键环节。
原因：资源分布不均与专业力量不足并存，校内外协同成为有效路径。
相较城市学校，乡镇中学在师资结构、活动课程供给、专业心理服务等方面更容易出现“供给不足”与“供给不稳”的问题。
同时，学生对新技术的好奇心强，但缺少系统性引导，容易停留在“看热闹”；心理健康教育若仅靠零散宣讲，也难以转化为可操作的能力。
引入社工与志愿服务团队等社会力量，通过项目化、体验式活动补位，能够在较短时间内提升活动质量与覆盖面，并为学校建立可复制的活动机制提供样本。
影响：科技与心理“双线并进”，提升学生获得感与校园育人温度。
当天的无人机体验活动在操场有序开展。
指导老师结合学生认知特点，围绕无人机基本分类、操控要点与安全规范进行讲解，并设置互动问答环节，强化学生对规则与风险的理解。
活动以班级为单位组织，班主任全程陪同，学生轮流上手实操，在真实操作中体会技术原理与协作要求。
当无人机在校园上空平稳飞行、完成转向与悬停，学生的专注度与参与度明显提升。
对不少学生而言，这种“看得见、摸得着、能参与”的科技体验，有助于把抽象的科学概念转化为直观感受，进一步激发探索兴趣与学习动力。
与科技体验同步开展的心理团辅活动在阶梯教室进行。
心理辅导老师以“情绪”为主线，通过游戏互动、情景引导与分享交流，帮助学生认识情绪的基本类型、功能价值以及常见触发因素，并将情绪管理方法转化为简单可行的日常技巧。
相较单向讲授，团体辅导更强调同伴支持与自我表达，能在较为轻松的氛围中降低学生的心理防御，促进他们学习倾听、表达与自我调节。
对处于身心快速发展阶段的中学生而言，这种“先认识、再接纳、后调节”的路径，有助于提升心理韧性，减少冲动行为与消极情绪累积，构筑更稳固的心理健康防线。
对策：以机制化方式推进校社协同，让特色活动从“活动日”走向“常态化”。
此次融合活动体现出两个可借鉴的方向：一是内容融合，把科学教育与心理健康教育从“并列开展”升级为“同题共答”，在同一项目中实现认知、能力与情感支持的综合培养；二是组织规范，以班级为单位、班主任全程参与，既保障安全与秩序，也促使教师在活动中获得可持续的组织经验。
学校负责人表示，下一步将持续联动社会优质资源，推动特色实践活动常态化开展，服务学生德智体美劳全面发展。
业内人士指出，若要形成长效，建议在校内建立活动清单与评估机制，围绕安全管理、课程设计、师资培训与家校沟通形成闭环，同时将活动成果与日常教学衔接，避免“一次热闹、难以沉淀”。
前景：面向未来，综合育人将更强调实践能力与心理韧性同步提升。
从教育发展趋势看，科学教育的核心在于培养问题意识、实验能力与创新精神；心理健康教育的重点则在于提升情绪调节、压力管理与人际沟通能力。
两者共同指向学生的关键能力建设。
乡镇学校若能持续引入专业力量、丰富实践课程供给，并在校园内部形成可持续的组织体系，将有望在缩小教育资源差距的同时，提升学生对学校生活的归属感与发展信心，为基层人才培养夯实底座。
当无人机掠过校园天空的轨迹与少年们敞开心扉的笑声交织，这场教育活动已超越单一的教学意义。
它既是乡村教育突围的生动注脚，更预示着素质教育从"知识传递"向"全人培养"的深刻转型。
在城乡教育资源差距仍存的当下，如何构建可持续的社会支持体系，将是实现教育公平的关键命题。