虽然技术现在发展很快，比如人工智能讲宇宙演化，虚拟现实展示深海景色，给幼儿科学启蒙带来了很大变化。孩子们喜欢生动画面和耐心电子伙伴，但这也可能让他们和真实世界的联系变少。技术虽然让认知范围变大，但也可能造成隔阂。长时间看二维动画，孩子们对自然万物的感受可能变迟钝。他们可能知道恐龙名字，却不看泥土里的昆虫；记得水循环原理，却没感受过雨滴落在手心的温度。这种叫“塑料体验”的学习方式很光滑安全，却缺少气味、质感和生命的偶然性触动。 技术不能变成隔离孩子和自然的围墙，而应该是望远镜和放大镜。技术的作用是辅助观察、激发疑问和拓展求证路径，而不是提供替代体验。理想的应用场景是以真实情境为基础的。比如老师可以用平板电脑放大贝壳纹理帮助观察争论；或者用延时摄影和查阅资料探索水珠形成。教师要做真实情境设计者、深度对话发起者和陪伴者，呵护孩子的好奇。 评价科学活动成效要看孩子是否乐于提问、善于观察、勇于合作和富于表达。技术革新注入活力但启蒙的根基还在真实世界土壤中。教育工作者要坚守“真实体验”，让技术成为桥梁而不是屏障。只有在触摸、探索、追问真实世界时科学精神的种子才能生根发芽孕育好奇心与探索力。新华社教评就这个问题进行了分析讨论。