当前中小学生的课外创新活动越来越普遍；教育部2023年基础教育调研显示，76%的青少年曾自发进行小发明、小制作，其中38%会持续开展对应的实践。该变化反映出教育理念正在从“只学知识”转向更重视综合能力培养。心理学研究认为，7—15岁是创造性思维发展的关键期。中国青少年研究中心专家李明指出：“观察蚂蚁迁徙、设计纸模玩具等行为，本质上是孩子在主动认识世界。”北京师范大学附属中学的跟踪调查也发现，适度参与科技实践的学生，其问题解决能力比对照组高出23个百分点。
支持孩子在课余时间做发明，本质上是支持他们保持对世界的追问与热爱。真正的支持不是一味“放手”，也不是一味“逼成”，而是在秩序与自由之间找到平衡：让学习打牢底座，让实践打开窗口，让失败成为台阶，让好奇心在正确引导下持续生长。少年创新的火种，往往就藏在一次次尝试里；守护这团火，需要耐心，也需要方法。