在科学教育转向"素养导向"的背景下，如何帮助学生通过真实问题和可验证证据建立科学概念，成为中小学教育的重要课题。1月17日举办的"北燕南飞大讲堂"以化学为主题，通过现场实验和互动问答，探索如何将兴趣转化为理解、将好奇转化为方法。 问题： 当前许多学生对科学现象充满好奇，但往往停留在表面观察。同时，碎片化信息传播导致一些实验被简单模仿，忽视了条件控制和安全规范。活动组织方强调，要保护学生的科学兴趣，更要帮助他们建立概念体系、实验规范和科学思维。 原因： 从生活经验到科学概念存在认知差距。教材中化学反应、燃烧条件等内容较为抽象，学生容易混淆现象与本质。此外，家庭实验材料的使用浓度、操作方式等因素会影响安全性，科普活动需要在趣味性和安全性之间找到平衡。 影响： 讲座通过"没有火如何点燃蜡烛"等生活化问题切入，引导学生关注现象背后的本质。主讲人通过对比不同条件下的燃烧过程，帮助学生理解可燃物、氧气等要素，并将催化剂原理置于具体情境中。液氮处理玫瑰、钢丝绒燃烧等实验既具视觉冲击力，又强化了微观解释框架。在"摇晃变色"实验中，学生通过假设、验证等完整探究过程，培养了科学思维能力。 对策： 将科普转化为有效学习需要制度化措施：一是将讲座实验转化为可复制的教学案例，配套实验记录表和风险提示；二是建立分层安全规范，明确家庭实验和专业实验的区别；三是提升教师指导能力，通过校际交流共享教学资源。 前景： 随着高校科研资源与中小学课堂的对接，科普活动正从单次活动向体系化支持转变。未来的科学教育将更注重证据思维、风险意识，并将科学精神融入日常生活。
戴伟教授的讲座表明，科学教育的核心是激发好奇心和培养科学思维。通过生活化实验和启发式教学，学生能在实践中建立科学世界的认知。北大附中深圳学校集团通过引进优质教育资源，为深圳教育高质量发展提供了新范例。