当前教育评价改革面临的核心问题是如何实现从静态评价向动态评价、从定性评价向科学评价的转变。肥西县教育体育局近日肥光小学组织召开2026年中小学英语教学述评专项课题研究工作推进会，将目光聚焦于技术赋能背景下的课堂评价创新，该举措正是对这一问题的积极探索。 会议回顾了前期各课题团队借助信息技术开展课堂评价的实践成果，同时指出现有工具在流程优化和报告系统性上仍需完善。县教体局教研室主任苏维骥强调，实现教学述评真正落地的关键在于实现工具升级，即从能够生成内容的技术工具向能够持续判断、动态反馈的智能体系统转变。这一认识反映了教育评价改革的深层需求。 在专题培训环节，讲师系统阐述了教师信息技术应用能力向数字素养演进的发展脉络。培训重点介绍了两项核心内容：一是通过结构化提示词快速生成课堂互动工具，如单词分类挑战、随机点名器等，这些工具可直接应用于教学实践；二是教学智能体的创建与应用，通过知识库训练和任务精准定位，使智能体能够持续执行教学任务、适应不同教学情境并实现动态反馈。这与通用型工具的根本区别在于其专业性和适应性。 从课题研究层面看，肥西县已形成纵向贯通的研究体系。县级课题聚焦项目式学习与教学述评的结合，市级课题强调教、学、评的一致性建设，省级课题则从区域制度层面推进教学述评体系构建。各课题组在实施过程中既总结了阶段成果，也坦诚面对实施中的真实问题，并提出了相应的解决方案。这种分层递进、问题导向的研究思路为改革提供了有力支撑。 下一阶段，肥西县将更探索智能体赋能教学评价的创新路径，推动评价过程向科学化、动态化、系统化方向发展。这意味着教学评价将从经验判断逐步转向数据支撑，从零散反馈转向系统反馈，从事后评价转向全程评价。同时，各课题组将着力构建可操作、可复制、可持续的区域教学评价新模式，为全省乃至全国提供可借鉴的实践经验。
课堂评价改革旨在为教学改进提供依据，而非增加教师负担；肥西县通过课题研究、能力建设和制度保障，推动教学述评从形式走向实用，从文本生成升级为智能判断与反馈。此探索既是技术应用，更是教育治理能力的提升，值得在实践中健全和推广。