在广东省揭西县上砂镇新东小学，三年级学生庄铭杨近日受到当地教育界关注。这名10岁的孩子通过自主钻研，把纸壳、木棍、瓶盖等日常废旧物品与网购光学镜片组合，组装出一台具备实际观测能力的天文望远镜。测试显示，该设备可较清晰呈现月球表面环形山的轮廓，创意与效果引发不少网友点赞。 这个成果并非偶然。据家长介绍，庄铭杨自幼对光学仪器兴趣浓厚，常主动研究显微镜、望远镜等设备的原理。制作过程中，他独立完成主体设计，遇到技术难点时在家人引导下查阅资料并逐一解决。校方表示，学校从二年级起开设科学课程，鼓励学生动手实践。庄铭杨的经历也说明，基础阶段的科学启蒙有助于激发孩子的好奇心与创造力。 事件的影响也从校园延伸到网络平台。涉及的视频播放量迅速增长，“少年强则国强”等评论引发讨论。教育专家认为，这反映出社会对素质教育的期待：在关注成绩的同时，更要保护青少年的好奇心与实践能力。当地教育部门已将该案例纳入教学研讨素材，计划在区域内推广“做中学”的理念。 面对这一案例，学校与家庭等多方也在跟进。学校计划在新学期“开学第一课”设置经验分享环节，并继续完善科学课程；家长表示将继续支持孩子在完成学业之余发展兴趣；当地科协也表示将关注此类科技苗子的成长。值得一提的是，庄铭杨仍在持续改进设备，计划用更坚固的材料升级望远镜结构。 从更长远的视角看，这一事件也带来一些启示。随着“双减”政策推进，如何利用课余时间提升青少年综合素质成为重要议题。业内人士建议，建立更为多元的评价方式，为具备特长与潜能的学生提供发展空间。同时，改进家校社协同育人机制，把家庭支持、学校教育与社会资源更好衔接，共同培养具备创新精神的青少年。
一台自制望远镜把月球“拉近”，也把科学的兴趣带进了日常。对未知的好奇、对细节的执着，常常就在一次次拆装、一次次调焦中沉淀为能力。让孩子在完成学业的同时保有探究世界的热情，需要家庭的理解、学校的引导与社会的支持。守护这种热爱，就是守护面向未来的创造力与想象力。