问题——如何让雷锋精神从“纪念日热”走向“日常化”，已成为学校德育工作需要直面的课题。随着青少年成长环境日益多元，单一的说教难以满足学生对实践体验的需求；同时，校园周边环境治理、公共秩序维护等也需要更多社会力量参与。以志愿服务为抓手，把价值引导与行为养成结合起来，正成为不少学校提升育人实效的选择。 原因——多所学校“3·5”期间集中开展实践活动，既延续了纪念雷锋、学习榜样的传统，也契合培育和践行社会主义核心价值观的现实需求。近年来，各地推动新时代志愿服务走向制度化、项目化，为学校开展社会实践提供了更清晰的路径。对中小学生而言，雷锋精神所倡导的奉献、友爱、互助、进步，与劳动教育、文明习惯养成、生态环保教育高度契合，便于转化为看得见、做得到的日常行动。 影响——文山市多校的活动强调“贴近学生、贴近生活、贴近社会”，形成从课堂到校园、从个人到集体的多场景实践。文山华龙湖实验小学以“在身边寻榜样、以行动续‘锋’光”为主线，组织师生寻访先进集体与个人，通过聆听志愿故事、记录暖心瞬间，让榜样教育更可感、更易学；同时按年级设计实践内容，引导学生从家庭劳动、校园服务到岗位体验循序渐进，把“做好一件小事”固化为行为习惯。文山市第四中学组织学生志愿者对校园周边道路、人行道、绿化带及卫生死角进行集中清扫，并协助规范车辆停放，以“志愿红”带动街区文明风尚，获得周边居民与商户认可。新街乡中心学校将主题班会、手抄报评比与卫生整治结合，既重温雷锋事迹、交流体会，也用集体行动改善校园及周边环境，推动“学”与“做”同步推进。坝心乡中心学校通过国旗下讲话、主题宣讲、倡议动员和板报展示，形成“学进去、做出来”的闭环。马塘镇汤坝小学围绕“争做志愿少年”开展宣誓承诺、主题班会等活动，引导少先队员在文明礼仪与公益服务中确立可持续的行动目标。 从效果看，这些活动一上改善了校园及周边环境卫生与出行秩序，增强了学生的环保意识和公共规则意识；另一方面，通过亲子共读、校内小队服务、校外街区清洁等形式，拓展了学生社会实践的范围，让“服务他人、提升自我”更有现实支点。更重要的是，学校将雷锋精神与劳动教育、团队协作、文明创建结合，提升了德育工作的可操作性，减少了“停留在口号”的落差。 对策——推动学雷锋活动常态化，关键在于从“集中行动”转向“制度安排”。一是把志愿服务与课程育人衔接，建立分学段实践清单，明确不同年级可承担的服务内容与能力目标，避免“一阵风”。二是完善校家社协同机制，将家庭劳动、社区服务、校园岗位体验贯通起来，形成可持续的实践链条。三是强化项目化管理与安全保障，围绕环境卫生、文明交通、敬老助残、校园秩序维护等设置长期项目，明确责任教师、活动频次和风险预案。四是健全激励与评价体系，将参与过程、服务质量、反思记录纳入综合素质评价，引导学生从“被动参加”转向“主动担当”。 前景——随着志愿服务体系优化、文明城市建设持续推进，中小学校学雷锋活动将从“节日性教育”逐步转向“生活化实践”。文山市多校的探索表明，只有把榜样教育放进真实场景，把社会需求转化为育人机会，雷锋精神才能在少年儿童心中形成稳定认同，并在一次次可复制的行动中延续传承。未来，依托校园志愿服务队伍建设、校地共建项目与常态化劳动实践，学雷锋活动有望形成地方特色品牌，深入提升基层社会治理的参与度与精细化水平。
雷锋精神历久弥新，其核心价值在新时代依然有着现实意义。文山市中小学的探索表明，只有把精神内涵转化为具体行动、融入日常生活，才能更好实现立德树人的目标。这既是对优良传统的延续，也是面向未来的育人方式。随着更多务实做法不断落地，雷锋精神将在新一代青少年心中扎根，并在日常点滴中持续传承。