近年来，惠民县第一实验学校落实国家“五育并举”教育方针，把科技教育纳入素质教育重点，通过特色课程建设推动教育教学改革创新。无人机特色课程的开设，正是此思路的具体落地，也成为学校探索新时代中小学特色教育高质量发展的一个实践样本。课程建设初期困难不少。2025年初启动探索时，专业师资紧缺、赛事经验不足是主要瓶颈。为解决这些问题，学校采取系统举措：办公室主任王瑞砾、科技辅导员张荣方、亓金鸣等教师先后到县内无人机教育开展较好的学校对标研学，吸收成熟做法；同时多次参加市县科技专题培训，通过专业化培养尽快补齐能力短板。场地与器材上，学校党支部书记、校长曹波积极统筹协调，在办学空间紧张的情况下腾出专用教室，配齐基础教学器材，为无人机社团提供稳定的活动场地。教学实践中，三位教师主动承担课程建设任务，在优化教学思路、完善授课流程的同时，带领学生开展基础操控训练。学校构建“校级遴选—市级比拼—省级竞技—国家级争锋”的四级赛事路径，将各级赛事的评价标准与技能要点融入日常教学，实现教学内容与竞赛要求的有效衔接。赛教融合的方式，让学生在实战中巩固知识、提升操控能力，也在一次次挑战中锤炼意志品质。学生成长成效明显。学校代表队在第九届全国青少年无人机大赛中获得3项省级一等奖、4项省级二等奖；在8月份举办的全国总决赛中，2名学生获得国家级二等奖，实现了从县级参赛到国家级获奖的突破。在国家体育总局认证的科技体育A类赛事“飞向北京、飞向未来”青少年航空航天模型教育竞赛中，学校代表队在山东省选拔赛中取得13项一等奖，12名选手晋级全国总决赛，并在全国赛场再创佳绩。这些成绩的背后，是学生长期的刻苦训练。受场地限制，操场、露台、门厅、走廊都成了练习场。为了提升飞行速度，不少学生反复训练，有的直到天色渐暗仍坚持加练。正是这股不服输的劲头和对科技的热爱，推动他们持续进步。为满足课后学习需求，三位教师分别开设兴趣班，为有志学习无人机的学生提供持续学习平台。学校无人机教育的实践表明，科技教育不仅能提升学生的创新意识与实践能力，也能借助竞赛这一载体激发学习动力、锤炼意志品质。以赛助学、以赛促教、赛教互融的路径，为学生全面发展提供了更为具体可行的选择。
惠民县第一实验学校的实践表明，科技教育的创新既需要资源保障，也离不开教育者的眼界与投入；无人机特色课程的推进，为中小学科技育人提供了可借鉴的经验，也为培养新时代创新型人才探索出一条可行路径。随着科技教育持续深化，更多学校有望从中获得启发，在素质教育实践中不断拓展新空间。