问题——校园安全教育要从“有活动”走向“有效能” 近年来——各地持续推进校园安全教育——但自然灾害风险面前，部分学校仍存在“重知识、轻实操”“重一次、轻常态”的现象。地震具有突发性强、破坏性大、预警窗口短等特点，一旦应对不当，容易在短时间内造成拥挤踩踏、次生伤害等风险。面向中小学生群体，防震避险既是生命教育的重要内容，也是校园安全治理能力的直接检验。 原因——风险意识与行为能力之间仍需补齐“最后一米” 从教育实践看，师生对地震基础常识的知晓度在提高，但将知识转化为临场反应与协同处置能力，还需要高频次、标准化、情景化训练支撑。一上，学生年龄小、应激反应差异大，面对强烈震动、警报提示容易出现慌乱；另一方面，校园建筑空间复杂、班级人数多、疏散路径长短不一，若缺少统一口令、明确路线与岗位分工，容易在撤离环节形成拥堵。提升防震减灾能力，关键在于把“怎么做”练到位，把“谁来做”分到人，把“做得怎么样”评到点。 影响——以演练促规范，推动安全治理从被动处置转向主动预防 3月30日，济南市地震监测中心走进萃清小学，围绕“防震护航，安全‘童’行”组织开展安全教育活动。随着校园广播发布模拟“地震预警”指令，应急避险演练随即启动：教室内学生快速采取双手护头、就近躲避等动作，选择课桌下或墙角等相对安全区域，主动远离窗户、阳台等可能发生坠落、破碎的部位；教师同步承担引导、提醒与秩序维护职责，确保避险动作规范、课堂组织稳定。随后在“疏散指令”下，各班按照既定路线有序撤离，班主任全程带队，整体过程衔接紧凑、秩序良好。 演练结束后，专业人员结合现场表现进行点评，围绕避险姿势、撤离节奏、队列组织、重点区域风险等要点开展针对性讲解，帮助师生在复盘中发现问题、纠正细节。活动还向学生代表发放防震科普书籍与地震应急包，引导学生在掌握技能的同时，形成家庭与学校联动的安全意识扩散效应。学校负责人表示，将以此次活动为契机，把安全教育纳入日常、抓在经常，深入完善预案、固化流程、压实责任。 对策——以指南为抓手，把专业指导嵌入学校日常管理体系 提升校园防震减灾水平，需在“标准、训练、资源、协同”四个层面同步发力：一是标准化。推动《中小学校地震应急避险疏散演练指南》在校内细化落地，明确预警触发、就地避险、疏散集结、人员清点、医疗救护等关键环节要求，避免各自为战、口径不一。二是常态化。将演练从“节点性活动”转变为“学期化计划”，做到分场景、分年级、分时段开展，并与消防、防溺水等安全教育统筹安排，形成闭环。三是资源化。完善应急物资配备与维护制度，确保急救用品、应急照明、通信联络等保障到位，同时用好科普读物、实践课程等载体，提升学生持续学习的内生动力。四是协同化。强化地震监测、教育、应急管理等部门与学校的联动，开展教师培训与现场指导，提高班主任、保安、后勤等关键岗位人员的组织与处置能力，并通过家校沟通让避险要点进入家庭，提升社区层面的整体韧性。 前景——从“一次演练”到“一套能力”，以韧性校园建设回应风险挑战 随着城市化推进与人口密度提升，校园作为人员高度聚集场所，其安全管理必须更强调前瞻预防与体系建设。专业部门持续进校指导、推广规范化演练，将有助于学校把应急处置能力转化为日常治理能力，逐步形成“能预警、会避险、快疏散、可救助、善复盘”的综合能力框架。面向未来，推动防震减灾教育融入课程、融入班级管理、融入校园文化，将使安全意识和自护技能成为学生成长过程中的基本素养，也为城市公共安全治理夯实基层基础。
校园安全无小事，防震减灾教育关乎千家万户的安宁。济南市的实践表明，只有把安全意识转化为日常习惯，把演练做成常态、把责任落实到位，才能更稳妥地守护师生安全。这不仅是教育部门的工作，也需要学校、家庭与社会各方协同发力，共同为孩子们筑牢安全防线。