记者近日调查发现,多所高校开始实施教师坐班制度,要求中青年教师按照固定时间到岗,在完成教学科研工作之余,还需处理大量行政事务。
这一做法在高校内部引发较大争议,不少教师反映工作负担不减反增,影响了正常的教学科研工作开展。
高校教师的工作性质具有特殊性。
与一般行政岗位不同,教学科研工作需要大量自主时间进行深度思考、文献研读、实验设计和学术写作。
受访教师表示,备课需要反复打磨,科研课题需要持续跟进,指导学生需要灵活安排,这些工作难以用简单的考勤制度来衡量。
当前,青年教师普遍面临职称评定、课题申报、论文发表等多重考核压力,部分高校实行的聘期制更是形成了严格的淘汰机制。
在此背景下,强制坐班无疑进一步压缩了教师的有效工作时间。
教育管理专家分析指出,部分高校推行坐班制度的背后,反映出管理思维的偏差。
一方面,个别管理者简单套用企业或行政机关的管理模式,忽视了教育教学工作的特殊规律;另一方面,也暴露出对教师工作缺乏充分信任,试图通过形式化的考勤来强化管理。
这种做法不仅难以提升教学科研质量,反而可能导致教师疲于应付,无法全身心投入主责主业。
值得注意的是,国家层面已多次出台政策为教师减负。
2022年,科技部等五部门联合印发专项通知,明确提出为青年科研人员减轻负担,保障其科研时间。
2024年8月,中央再次发布重要意见,强调为高校教师和科研人员减负松绑,充分保证教师从事主责主业。
这些政策文件均指向一个核心目标:让教师有更多精力投入教书育人和科学研究。
然而,政策落地过程中出现了偏差。
部分高校在具体执行中,将教学岗位与行政岗位混同,要求教师在完成本职工作的同时承担大量非教学任务,形成了事实上的一人双岗。
这种做法既违背了岗位设置的初衷,也与国家减负政策的方向背道而驰。
长此以往,不仅影响教师队伍的稳定性,更可能损害高等教育的整体质量。
教育界人士呼吁,高校管理应当尊重教育规律,建立科学合理的评价体系。
管理的目的是服务教学科研,而非束缚教师手脚。
应当通过完善制度设计,明晰岗位职责,让教学归教学,行政归行政,避免角色错位。
同时,要建立以实际成果为导向的考核机制,关注教师在教学质量、科研产出、人才培养等方面的实际贡献,而不是简单地以出勤时长作为评判标准。
高校教师肩负着人才培养和科技创新的双重使命，其工作特性决定了需要充分的学术自主空间。
在建设教育强国的背景下，如何平衡管理需求与学术规律，既考验高校治理智慧，更关乎国家创新人才培养质量。
当教师能够心无旁骛地投身教学科研，才是高等教育高质量发展的真正体现。