岁末年初，武汉市江岸区的数十家幼儿园一起行动，搞了一个很特别的迎新活动，主题叫“文化浸润·实践育人”。这些活动不光是让孩子们玩得开心，还把很多传统文化的东西给展现了出来。珞珈海赋幼儿园搞了个“非遗喜乐会”，小朋友们拿着体验卡，到处转悠，去看皮影戏、剪纸还有糖画；竹叶山幼儿园把武汉特色小吃搬到了幼儿园里，小朋友们变成了小主播，给大家介绍热干面和豆皮；珞珈山街幼儿园还办了个亲子庙会，家里的大人和孩子一起摆摊卖东西。 这些看起来像是游戏的活动，其实是江岸区学前教育改革的成果。老师们设计这些活动的时候，不是随便弄出来的，而是经过了精心策划。每个园都有自己的特色课程，把楚文化、红色故事和传统技艺这些资源变成了孩子们能动手玩的项目。比如给小朋友设计一些模拟市集、建构游戏或者环保创作的活动，让孩子们不再是坐在椅子上听老师讲大道理，而是真的动手去做、去感受。 这次活动的评价方式也很特别，不看孩子们做对了多少题或者得了多少分，而是看他们在过程中的表现——是不是积极参与了？有没有创造力？能不能和小伙伴们合作好？这种做法很不一样。 江岸区教育局学前科的负责人说，这次活动是他们推动学前教育改革的一个具体体现。以前各个幼儿园都关起门来搞教研，现在大家都联合起来了，互相学习、共享资源。他们还搞了一个省级重点课题叫“传统文化在幼儿园课程中的转化路径研究”，就是想找出一套让传统文化在幼儿园里落地的好办法。 专家们觉得，这样的改革有三个好处：一是政策导向明确了国家很重视传统文化的传承；二是家长现在更希望孩子能全面发展而不是只学知识；三是老师们自己也认识到了从娃娃抓起的重要性。 在这些活动中，出现了一些新的形式：比如“非遗童游卡”、“美食小主播”、“环保稚绘展”。这些东西其实就是把非遗资源变成了适合小孩子玩的游戏模块。老师们还会通过观察小朋友在活动中的表现来评估他们的发展水平，而不仅仅是看考试成绩或者作业本上的分数。 家长的角色也发生了变化：不再是站在一边看热闹的人了，而是变成了教育过程中的共同设计者。比如珞珈海赋幼儿园开发的非遗体验项目花了两年多时间打磨出来的。每个环节都要试很多次才能确定最合适的玩法，确保小朋友在安全的前提下既能学到知识又能玩好。 从效果来看，这些活动确实很管用：孩子们变得更爱动手去探索了；观察能力、表达能力和合作能力也提高了；对传统文化也有了初步的认识。更重要的是，这种活动方式正在改变学前教育的模式——以前可能只是为了展示节目，现在更注重过程中的发展和成长。 江岸区教育局学前科的负责人说他们正在建立一套幼儿园课程质量评估体系，把这些文化传承活动纳入日常监测指标里去。他们还搞了个“一月一主题、一园一方案”的动态调整机制来保证质量。 面对未来学前教育高质量发展的要求，江岸区的实践给我们提供了一些启示：第一要尊重小孩子的认知规律；第二要建立资源共享的机制；第三要让家长也参与进来变成实践的参与者。专家还强调了三个原则：内容要适合小孩子的身心特点；活动设计要系统连贯；要让小孩子在体验中获得真正的成长动力。 当小朋友们笑闹着玩这些非遗游戏时，教育的种子就已经悄悄种下了。江岸区的实践告诉我们：学前教育的内涵式发展需要老师们的智慧搭建桥梁，也需要全社会共同努力守护文化之源。随着改革的深入推进，“在体验中亲近、在创造中传承”的这种模式一定会给新时代学前教育带来更多的灵感和智慧。