问题——部分困难家庭子女上大学“进得去、读得稳”仍面临现实压力。记者和林县走访了解到，一些家庭因单亲、疾病、务工不稳定等原因，孩子虽通过自身努力考入高校，但在学费、生活费、交通费用以及学习资源获取诸上仍承受较大负担。春节返乡期间，这类学生一边期待未来，一边也担心家庭开支。如何让困难学子高等教育阶段“不断档”，成为基层教育帮扶必须直面的课题。 原因——困难成因多元叠加，帮扶需要更具连续性与针对性。当地社区干部介绍，困难大学生家庭普遍存在收入来源单一、抗风险能力弱等问题：有的由单亲家长支撑，既要务工又要照顾孩子；有的家庭老人常年用药，固定支出占比高；也有的父母长期在外打零工，收入随季节和岗位波动。同时，大学阶段支出结构与中学不同，除基本生活费外，教材资料、实习实践、考证培训等“发展型支出”明显增加，单次救助难以覆盖长期需求，更需要稳定、可预期支持。 影响——公益助学不仅缓解燃眉之急，也能增强受助者的信心与发展能力。腊月二十七，在和林县一处社区活动室，王连根为来自14所高校的受助大学生送上米面油等生活物资和红包，并逐一了解他们的学业与成长情况。受助学生中，有人获得奖学金，有人担任学生骨干，也有人提交入党申请书。多名学生表示，稳定的资助让他们能把更多精力投入学习与实践，在选课、参赛和社会实践时更有底气。基层干部认为，这类围绕学业的持续支持，有助于降低困难学生因经济压力带来的学业波动与心理焦虑，促使其形成自立自强的长期预期，并在毕业后更好地回馈家庭与社会。 对策——完善“政府主导+社会参与+精准跟踪”的助学机制，让善意更可持续。王连根的做法以年度走访、动态了解、分类支持为主：一上节前集中慰问，另一上在发现家庭新增困难后及时追加资助。走访中，他来到单亲家庭学生家中，除继续资助在读大学生外，还主动提出为其在读高中子女提供年度生活补助，并强调“资助不是交易，而是接力”。在另一户困难家庭，受助大学生与年迈爷爷共同生活，家庭长期承担慢性病用药支出，他在慰问之余更关注学生的学习计划与职业方向，鼓励其“把路走宽”。受访教育工作者建议，各地可在现有学生资助政策基础上，更畅通社会力量参与渠道：一是建立更透明的困难学生需求清单和资助项目库，推动资金、物资与服务精准匹配；二是加强对受助学生学业、心理与就业的跟踪服务，形成“资助+育人”闭环；三是完善公益资金使用与反馈机制，增强社会捐助的信任度与持续性，避免“重一次性、轻长期化”的碎片化帮扶。 前景——从个体善举到制度化合力，公益助学将成为促进教育公平的重要补充。王连根曾从基层艰难日子里走来，做过多种职业，退休后经营园艺绿化企业。他把个人经历转化为长期行动，多年来累计资助孤儿和困难学生数百人次。部分早年受助学生已成长为教师、医生等专业人才，也有人选择返乡就业创业。基层治理观察人士认为，这类持续、稳定的社会助学实践，回应了群众最关心的教育问题，也与乡村振兴中的“人才振兴”目标相契合。随着更多社会资源通过规范渠道进入教育帮扶领域，困难学生的上升通道将更加稳固，教育公平的“最后一公里”也将进一步打通。
从颠簸的石料马车到延续多年的助学之路，王连根用半生经历印证了“知识改变命运”的现实意义。当一个个红包化作学子案头的书本、老人药箱里的药品与安心，这份超越物质的传递，正悄然织密基层互助的网络。在共同富裕的进程中，这样的凡人善举如同星火，照亮了教育公平的最后一公里。