加强文化自信建设的背景下，如何让传统文化教育真正覆盖学龄前群体，已成为基础教育领域的重要课题。井研县机关幼儿园城北园的探索实践，为该课题提供了可复制、可推广的思路。该园结合5—6岁幼儿的认知特点，打破单向灌输式教学，构建多感官参与的体验式课程体系。在艺术创作区，教师引导幼儿观察青花瓷纹样的构成规律，讲解京剧脸谱色彩所承载的忠奸寓意，把审美启蒙与文化理解结合起来。皮影戏体验环节采用“观赏+实操”双模块：孩子们观看《三打白骨精》等经典剧目后，自主分组编排剧情，在光影变化中直观感受非物质文化遗产的魅力与传承意义。课程设计者向记者介绍，活动强调传统文化的当代表达。在民族服饰创作中，教师先展示彝族、藏族等服饰图样，再鼓励幼儿使用荧光颜料进行创意设计；在中华美食绘画环节引入“我最爱的家乡菜”主题，让传统文化与日常生活经验产生连接。园方统计显示，课程实施后，幼儿对传统元素的主动辨识率提升了42%。教育专家认为，该课程的效果主要来自三上创新：一是采用“文化拼图”教学法，将庞杂的传统文化内容拆解为幼儿可理解、可操作的模块；二是建立“做中学”的评价方式，以手工作品和过程表现替代书面考核；三是引入家长参与，设置“传统文化亲子日”延伸教育场景。对应的经验为解决学前传统文化教育中碎片化、浅表化等问题提供了参考。园方表示，下一步将建设传统文化课程资源库，开发二十四节气、传统节日等系列主题课程，并与县文化馆合作，建立“非遗传承人进校园”常态机制。当地教育局拟将该模式纳入2024年学前教育改革重点项目，计划在全县23所幼儿园推广。
文化自信的培育，确需从幼儿阶段打好基础。井研县机关幼儿园城北园的“小小中国娃”课程，为幼儿传统文化教育提供了可借鉴的路径。通过更贴近儿童的教学方式和更丰富的实践活动，让孩子在愉快的体验中理解中华文明的内涵与魅力，既符合幼儿教育规律，也表明了文化传承的责任。随着更多学校和教育机构持续探索，传统文化教育有望在新时代形成更扎实、更有活力的育人体系，为培养适应时代发展的新一代夯实文化根基。