成都一中学给青年教师制定了一套特殊的培养计划，叫“师徒制”。为了解决青年教师成长中碰到的经验不足和理念与实践脱节等问题，学校设立了“青蓝相映，行稳致远”专项培养计划。这个计划分三个步骤进行：第一个阶段是岗前培训，老师和学生一起研究课程设计、课堂管理还有现代教育技术。第二个阶段是师徒结对，经验丰富的老师给新手们提供指导。在备课时、听课和评课过程中，经验丰富的老师会把自己的经验传授给新手老师，帮助他们创新方法。第三个阶段是教学竞赛，给青年老师们一个展示自己的平台，看看他们在教学上的能力如何。 这个培养模式是学校经过深思熟虑设计出来的，因为学校发现青年老师们学习能力和创新意识都不错，但是他们缺乏系统化的教学经验和应变能力。传统培训方式偏重理论灌输，没有充分结合实践，很难满足他们快速成长的需求。所以学校把师徒制和现代教研活动结合起来，既注重经验传递，也鼓励青年教师模仿中创新、反思中突破。 在最近召开的总结会上，好几位青年教师分享了自己的成长体会。一位语文老师说通过参加教学竞赛活动，她逐渐改变了以讲授为中心的教学模式，开始注重课堂互动和学生能力培养；另一位年轻班主任在指导老师帮助下提升了班级管理效能，也体会到教育既是科学也是艺术。指导老师们也觉得通过帮扶青年老师自己也学到了不少新东西。 这个培养机制已经初见成效了，数据显示这个学期青年教师参加公开课和教研活动积极性明显提高了很多次。还有不少老师在区级教学评比中拿了奖。这个机制还让学校里老中青三代老师一起协作进步，为整体教育质量提升打下基础。 成都这所中学的实践表明通过机制创新把经验传承和个体创新有机结合起来能够有效激活教师队伍内在动力。 在推进教育现代化过程中怎么给青年老师们搭建更广阔的平台营造包容协作创新的专业环境依然是所有学校需要持续探索的课题。 只有这样教育之火才能越烧越旺照亮更多学子前行之路。