问题——家庭教育需求快速增长与方法供给不均并存。随着社会节奏加快、教育竞争加剧，一些家庭育儿过程中出现“重成绩轻品格”“重管控轻沟通”“重投入轻陪伴”等倾向。另外，留守、单亲、特殊儿童等家庭在教育资源、心理支持和专业指导上更为欠缺。如何让家庭教育从“凭经验带娃”转向“科学育人”，已成为基层治理与教育改革必须面对的现实课题。 原因——从家庭结构变化到教育理念迭代，多因素交织。其一，家庭结构与工作方式变化压缩了有效陪伴时间，亲子关系更需要方法支撑；其二，信息爆炸让育儿观念更为多元甚至相互冲突，家长容易焦虑中走向极端；其三，家校沟通机制和社会支持体系仍在完善，优质家庭教育指导覆盖不足；其四，部分家长将教育责任过度交给学校与培训机构，忽视了家庭作为“第一课堂”的基础作用。 影响——典型样本为“家风建设”与“协同育人”提供可复制经验。此次评选聚焦“第一任老师”，以真实家庭故事呈现更可落地的方法路径：有的家长把“命令式教育”转为“商量式沟通”，通过共同制定规则、参与班级活动、用榜样故事激发动力，带动孩子在艺术表达、公众表达各上建立自信并持续投入；有的家长面对孩子患痉挛性脑瘫的困境，将康复训练融入日常生活，通过长期、重复、科学的动作训练和户外活动，帮助孩子逐步恢复行走能力，用“不放弃”的坚持体现家庭支持的韧性；有的家长强调“先运动后学习”，把客厅变成亲子互动的“活动空间”，用游戏化方式复述课堂内容提升理解，让孩子体能与学习兴趣上同步成长；还有家长坚持以身作则，在阅读习惯、手机管理、公益捐助和志愿服务上做出示范，让“善良与责任”成为孩子日常可感知的行为规范；也有单亲家长在生活压力下坚持陪读与共读，并通过捐助、家访、组织研学等方式帮助更多孩子拓展视野、走出情绪困境，体现家庭教育的社会性延伸；部分家长以“少检查、多要求”推动孩子自我管理，从预习复习到作息安排逐步养成自律；还有家长通过“技能清单+每日谈心”提升孩子表达能力与同理心，把自信建立在持续训练与积极反馈之上；在消费观上，一些家庭将零花钱与家务劳动、获奖激励结合，既培养节俭意识，也引导孩子理解“付出与收获”的关系。上述做法共同指向一个核心：家庭教育的关键不技巧堆砌，而在价值引领、规则意识与稳定陪伴。 对策——以制度化支持推动经验转化为公共服务。业内人士指出，评选活动的意义不仅在于“选出好家长”，更在于“让好方法可推广”。下一步可从四上发力：一是完善家庭教育指导体系，推动学校、妇联、关工委及社区家长学校常态化开课，围绕青春期沟通、网络沉迷预防、心理健康等热点提供分层课程；二是强化家校社协同机制，建立可追踪的家校沟通平台与家访制度，把早发现、早干预落到实处；三是加强对特殊困难家庭的专业支持，整合康复、心理、社工和法律援助资源，降低“家庭单打独斗”的风险；四是推动典型经验沉淀为可操作的“工具包”，如亲子沟通清单、家庭阅读计划、劳动教育任务单、公益实践路线图等，让更多家长“拿来能用、用得下去”。 前景——以典型引领带动家庭教育走向科学化、社会化、常态化。随着家庭教育促进有关工作不断推进，基层对家庭教育公共服务属性的认识持续加深。通过遴选样本、总结规律、扩大传播，有望在更大范围内形成“重家风、重陪伴、重习惯、重品格”的社会共识。可以预见，未来家庭教育将更加注重从“结果导向”转向“过程导向”，从“单一学业”转向“全面发展”，从“家庭单线作战”转向“学校指导、社会支持、家庭落实”的协同格局。
家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。“宣城好家长”的实践表明，家庭教育的成效不取决于物质条件多少，更取决于理念是否科学、行动能否长期坚持。这些普通家长以真诚与方法写下的育人故事，为完善家校社协同育人机制提供了可参考的地方样本，也从一个侧面呈现了新时代立德树人的实践内涵。