问题——新时代育人任务更综合，学校德育如何从“单点发力”走向“系统作战” 当前，中学阶段既是价值观塑形的关键期，也是学业压力、身心变化、社会信息冲击叠加的阶段；如何让思政教育更入脑入心、让德育工作更可持续，避免“活动化、碎片化、短期化”，成为不少学校面临的共性课题。重庆市第六十六中学校连续十年德育工作考核获评优秀，其背后折射出一个重要路径：以学校党委统领方向，把立德树人要求落细到课程、文化、实践与治理体系之中，形成可持续、可评估的育人“刻度”。 原因——把方向盘握党委手中，形成“课程—文化—实践—协同”闭环机制 一是以思政课堂为主阵地，推动理论学习与学段特点精准对接。学校围绕思政课程体系建设，完善教师宣讲、班主任研讨、课堂教学一体贯通的工作链条，通过微宣讲、德育沙龙等形式，把党的创新理论转化为面向青少年的表达方式，并将党史学习教育融入课堂、生活与竞赛等场景，增强学生参与感与获得感。 二是以“五育并举”为载体，推动德育从“说教”转向“体验”。学校探索体育、美育与德育融合路径，将体能训练、艺术活动与品格养成同向发力，强化规则意识、团队协作与坚韧品质的日常养成。在此基础上，提炼形成“六勤”育人策略，强调勤思、勤学、勤劳、勤俭、勤炼、勤创，并以“六好”目标回应学生成长的核心需求，推动育人标准具体化、过程可衡量、结果可追踪。 三是以校园文化为“隐性课程”，让环境成为无声的导师。学校把党建文化融入校园空间建设，设置宣传栏、典型事迹展示、班级荣誉榜、阅读角等，形成走廊、班级、书香、制度、环境、党建等“文化空间”。通过可见可感的文化符号与日常规范，引导学生在潜移默化中完成从“他律”到“自律”的转变，提升校园治理的教育性与温度。 四是以党建带团建、带队建，打通“党团队一体化”育人链条。学校在团课、入团仪式、主题队日等环节强化组织引领，发挥党员教师示范作用，把政治启蒙、理想信念教育与青春成长需要结合起来，增强青少年对组织的认同感、对责任的理解度。 五是以社会实践与品牌活动强化行动育人，补足“书本之外”的成长维度。学校持续组织学生在党员教师带领下参与城市行走、红色研学、志愿服务等实践活动，形成常态化的行动课堂。其中，面向不同年级设置的步行实践，以“用脚步丈量城市”强化意志品质训练，把规则教育、安全教育与集体主义教育融入过程管理之中，提升德育工作的连续性和仪式感。 六是以家校社协同破题，降低学校“单兵作战”成本。学校通过家长课程、社会职业群体进校园等方式，引入法治、消防等社会资源，围绕青春期教育、心理健康与安全素养等现实议题提供支持，推动教育从校内延伸到家庭与社会场域，形成围绕学生成长的共同体。 影响——从“看得见的活动”到“可持续的机制”，提升育人质量与治理效能 一上，学生成长路径更清晰。以明确的育人目标与可操作的策略为牵引，课堂学习、社团活动、实践锻炼、班级治理之间形成联动，有助于学生习惯养成、品格塑造、情绪管理、人际交往与生涯意识诸上获得综合提升。 另一方面，教师育人能力得到系统支持。通过班主任研讨、课程共建与组织化培训，教师从“经验育人”走向“体系育人”，提升德育工作的专业化水平，推动“教书”与“育人”同频共振。 同时，学校治理更具凝聚力。党委议事决策与支部工作常态化推进，有利于形成统一目标、统一标准和统一执行的工作格局，把德育工作从“阶段性任务”转变为“学校发展方式”。 对策——以制度化、项目化、评价化推动德育落地，形成可复制的学校路径 面向基础教育高质量发展需求，六十六中的经验启示在于：德育工作要坚持顶层设计与基层创新相结合，坚持“目标—内容—载体—评价”一体推进。 其一，完善“大思政”格局，推进课程育人与实践育人相互支撑，避免思政教育与学科教学“两张皮”。 其二，推动五育融合走深走实，以体育、美育、劳动教育等为抓手，将品格塑造嵌入日常教育流程。 其三，强化校园文化的育人功能，把空间建设、制度设计与学生自主参与结合起来，让文化可触摸、可参与、可传承。 其四，拓展家校社协同机制，围绕心理健康、法治安全、职业体验等重点领域建立稳定资源库，增强支持的持续性与专业性。 其五，建立可量化、可反馈的评价体系，把学生发展、教师育人、活动质量与治理效能纳入过程评价，以数据和案例倒逼质量提升。 前景——以党建引领夯实立德树人根基，形成区域基础教育可推广经验 随着课程改革深化、学生发展指导需求不断提升，中学德育工作将更加注重系统集成与精准供给。六十六中以党委统领把方向、以项目化推进抓落实、以协同机制聚合力的实践，显示出“机制胜于活动、体系重于单点”发展趋势。未来，若深入加强学生成长数据的跟踪研究、完善心理健康与生涯教育的专业支撑、提升校社资源对接效率，有望形成更具推广价值的区域育人样本，为建设高质量基础教育体系提供经验支撑。
重庆六十六中的探索证明，党建引领能为教育改革提供强大动力。优质教育不仅是知识传授，更是价值观塑造，这需要教育工作者构建全员、全程、全方位的育人体系。