2026年，有个叫乐乐的男孩，只有三岁半，因为被确诊患有孤独症谱系障碍，就来到了临沂市康复医院儿童康复三科。评估结果显示他精细动作能力极差，就连嵌板游戏都玩不好，手部肌肉力量弱，注意力也不集中。面对这种情况，田园老师没想着马上见效，而是给乐乐制定了分阶段的康复计划。通过肢体提示和强化物引导，她耐心地帮助乐乐提升能力。经过一年持续的训练，乐乐终于有了显著的进步。以前连嵌板都做不了，现在已经能独立完成各种类型的拼插；以前连细小的物品都捏不住，现在还能稳稳地握笔涂鸦。 田园老师把自己的美术专长也用在了教学中。作为山东省女画家协会的会员，她利用DTT教学和集体教学的方式，用艺术打开孩子们的心扉。通过这种方式，孩子们不仅锻炼了动手能力，也有了表达情感的机会。 在临沂市康复医院儿童康复三科里，康复老师的课表并不固定，而是根据孩子的康复进度来调整。普通学校老师一天最多三四节课，而这里的老师每天至少上11节课，有时候甚至达到14节。虽然工作强度大，但田园老师并不觉得辛苦，反而觉得很有成就感。因为在她看来，每个特殊孩子都是独特的宝贝，他们每一点滴的进步都让她感到无比快乐。 临沂市康复医院的老师非常喜欢作家张文亮的散文诗《牵一只蜗牛去散步》，这首诗表达了她们对这些特殊孩子的理解。她们相信这些孩子只是在慢慢前行，只要用心去贴近他们的心灵，他们也能一步一步走出困境。DTT是一种应用行为分析的方法，老师通过它帮助孩子们建立起能力。 田园老师把专业与耐心结合起来给“星星的孩子”点亮了希望的明灯。在这个温暖的单训室里，阳光透过窗户洒在桌上。田园老师正在耐心地引导乐乐进行颜色识别。对普通孩子来说这可能只需要几次练习，但对孤独症儿童而言可能需要成百上千次重复。所以负责康复的老师几乎没有寒暑假，因为这个过程一旦中断就会前功尽弃。在临沂市康复医院儿童康复三科里，有一个温馨的故事正在上演。