在小学数学教学中，咱们得琢磨怎么给孩子把问题意识给培养起来，这事儿没准儿是让数学能力往上走的关键。现在基础教育改革呢，对小学数学老师的要求也越来越高了，不光得教给学生基础的知识和技能，还得盯着核心素养的事儿，特别是得把问题意识这块儿给抓住。那咱们在课堂里，到底咋才能让孩子们爱提问呢？ 咱先琢磨琢磨数学这门学科的特性，其实它本身就挺适合给学生当问题意识的载体。数学的东西既抽象又逻辑强，还特别讲究探究，这些特点给学生提问题提供了特别丰富的背景。可是现在这情况吧，老师们往往太强势了，课堂都是老师主导着走，学生们压根没什么机会自己提问。这样一来，好奇心就被压制了，想提问题的障碍也就来了。 为了把这种现状给扭转过来，咱们得先把教学氛围给弄轻松点、民主点。研究说了，老师的一举一动都会悄悄地影响学生。多笑笑、点点头、给个赞许的眼神啥的，就能把信任和鼓励传递过去。这样学生才能敢开口说自己不懂的地方。而且老师还得尊重每个学生的个性和人格，不管是学霸还是学渣都得一碗水端平，别光顾着偏爱成绩好的。 接着呢，老师还得给学生搭个宽松的提问台子。毕竟上课时间有限嘛，不妨多搞搞小组讨论这种形式。鼓励大家随便问，甚至还能搞个“小组提问竞赛”来逗逗乐子。有了这种活动的带动，学生们就会在高高兴兴的环境里慢慢养成敢提问的习惯。 再来说说优化教学设计这块儿也挺重要的。老师得带着学生“会问”，帮他们把提问的本事练出来。很多学生心里其实也想提问，就是不知道怎么提得好、提得有水平。老师得挑准时机营造个高质量的问题场景去刺激他们。比如把数学跟生活沾边儿的事儿结合起来设计点有趣的题目，让学生在感兴趣的地方自己琢磨和探索。 除了动口问还得动手实践和解题训练这一块儿也不能落下。老师可以照着课上的内容设计点不一样的动手活动。让学生在实践里琢磨事儿，在操作中产生疑问。做题也是个不断问为什么的过程，老师得多鼓励学生在解题里自己去发现问题并提出来。得带着他们从不同角度去看题目这么做就能把解决问题的本事给提上去。 说到底啊，在小学数学课堂里培养孩子的问题意识就是落实数学核心素养育人目标的一把好抓手。老师得靠着营造包容的教学环境、优化教学设计还有搭建实践解题的平台这几个步骤一步步把学生提问的门槛给拆掉。最后就能让学生敢问也会问了还能善问为他们以后一辈子的学习打下个牢固的底子。