问题——新学期伊始，如何帮助学生从假期节奏平稳过渡到校园学习生活、有效提振精神面貌，并“开学第一天”完成价值引导与规则建立，是各地学校普遍面临的现实课题。尤其在低年级学生群体中，适应能力、纪律意识、学习动力存在差异，需要更具温度与针对性的引导方式。 原因——从教育规律看，开学初是学生行为习惯塑形、学习目标确立的关键窗口期。鹤山市多所学校选择以多样化、参与式的开学活动为切入点：一上以传统民俗、节令文化构建共同记忆与情绪联结，降低入学焦虑、提升归属感；另一方面以“思政第一课”等形式，在学生情绪高点及时嵌入理想信念、规则意识与责任担当教育，实现“以文化润心、以课程铸魂”。同时，地方学校持续探索家校社协同育人路径，通过爱心捐赠、义卖等公益实践，将价值观教育转化为可感可及的行动体验。 影响——在沙坪街道第一小学，学校以醒狮表演和鼓乐互动营造热烈氛围，学生在与传统文化的近距离接触中获得积极心理暗示，增强对新学期的期待感。部分学校通过主题布置与互动打卡，引导学生树立新目标、形成积极的自我激励。鹤山市财贸幼儿园设置灯谜、手工制作等环节，把文化体验融入游戏化学习，帮助幼儿在参与中建立规则意识与集体意识，并通过公益义卖等活动培养分享与关爱意识。沙坪七小以校长讲授“开学第一课”的方式，围绕志向、学习方法与品格养成进行引导，突出“以梦为马”等价值表达，增强学生目标感与行动力。同时，部分学校设置贴福字、摸蔬果、派发祝福卡等环节，侧重以仪式化场景强化心理认同，促进学生尽快回归课堂节奏。 对策——从多校实践看，开学活动要避免停留于热闹表层，更需服务育人目标与治理需求。一是把“第一课”讲深讲实，将爱国主义教育、法治与安全教育、心理健康教育、文明礼仪与校园规则纳入开学必修内容，形成可执行、可评价的行为清单。二是将中华优秀传统文化融入校本课程与社团活动，做到“开学有主题、学期有延伸”，避免“一次性展示”。三是强化安全与秩序管理，完善校门口交通疏导、校内活动动线设计、食品与卫生管理、应急处置演练等流程，确保“开学热”与“安全稳”同步。四是推动家校协同，围绕作息调整、电子产品使用、学习习惯重建等开学高频问题，提供更具操作性的家庭指导，形成学生成长合力。五是坚持“五育并举”，将公益实践、劳动体验、体育锻炼与审美教育纳入开学阶段的整体设计，帮助学生在更完整的成长结构中开启新学期。 前景——随着基础教育更加注重立德树人和核心素养培育，开学仪式与入学教育正在从“欢迎返校”走向“系统育人”的综合场景。以鹤山多校的探索为例，传统文化体验、公益实践与思政课程的有机结合，既提升了学生参与度，也为校园文化建设与课程改革提供了现实样本。可以预期，未来各校将更加注重以学生发展为中心，推动开学教育常态化、课程化、体系化，让“开学第一课”成为贯穿学期的起点与支点。
新学期的开启不仅是时间的更新，更是精神的重启。鹤山市各中小学通过精心设计的开学活动，让学生在欢乐的氛围中感受到了对未来的期待与信心。这些活动充分反映了学校对学生成长的关注和对教育本质的理解。展望新学期，希望每位学生都能以梦为马、不负韶华，在校园这片沃土上茁壮成长，在知识的海洋中扬帆远航。