问题—— 推进素养导向教学的过程中，如何让作业从"重复训练"转向"促进理解"，从"知识堆砌"转向"能力生成"，是不少学校面临的课题。尤其在寒暑假等相对自主的学习时段，若作业仍以机械刷题为主，容易导致学生学习动力不足、知识迁移困难，也不利于培养探究意识与综合表达能力。 原因—— 教育评价正在从"分数本位"向"素养本位"转变。随着课程改革深化和减负增效理念推进，作业被赋予更明确的育人功能：既要检验学习成效，更要引导学生在真实问题中完成"提出问题—搜集证据—解释论证—表达呈现"的完整学习过程。同时，学科知识更新加速、跨学科学习需求上升，传统单一作业样态难以满足学生的多元发展需要。 影响—— 上戏附中本次寒假作业以探究性、实践性、综合性为主，强调"基于课本、贴近生活、联结素养"，让学生以作品形式呈现学习成果。 地理学科中，高二备课组引入专题影像资源，要求学生观看视频后用思维导图或视觉笔记梳理核心内容，提炼关键知识点。学生能够建立清晰的知识结构，呈现地理要素间的联系与作用机制。有学生以柴达木盆地演变为线索，梳理湖泊变化与地貌特征；也有学生通过彩绘、手绘呈现黄土高原地貌，结合知识点归纳与适量练习，实现图文互证、学用相长。作业兼具科学性与审美表达，体现艺术类特色学校在学科表达上的拓展。 生物学科中，高二作业突出学生自主选题，鼓励围绕生理现象或常见疾病开展资料查阅与分析。任务覆盖科学探究的关键环节，既训练问题聚焦与信息筛选，也强调逻辑推理与成果表达。部分学生通过自编试题等方式把探究结论转化为可检验、可应用的学习资源，增强知识的迁移与运用能力。 这类作业改革的积极影响主要体现在三上：一是促使学生由被动接受转向主动建构，增强学习内驱力；二是提升信息时代的学习能力，包括资料检索、证据判断、结构化表达等；三是推动教师从"布置题目"转向"设计学习"，倒逼课堂教学更重过程、更重思维、更重实际应用。 对策—— 作业改革要持续见效，需要配套机制完善。业内人士建议从三方面发力：其一，建立清晰的评价标准，把"思维质量、证据使用、表达逻辑"纳入评价维度，避免仅以"好看""做得多"作为判断依据；其二，强化学科组协同与资源共建，形成可复用的任务库与案例库，减轻教师设计负担，提升作业质量；其三，做好分层与弹性供给，兼顾不同基础与兴趣学生的需求，既保证基本任务达标，也为高阶探究预留空间。 前景—— 随着素养导向教学深化，作业形态将更强调"真实任务、跨界融合、过程评价"。上戏附中的探索发出清晰信号：作业不仅是学习的"终点检验"，更应成为学习的"起点驱动"。若能继续形成常态化的展示交流机制、推进家校协同支持研究性学习，并在数字化平台上沉淀过程性数据与学习档案，将有助于把假期任务转化为持续的学习能力成长。
教育的本质在于唤醒学生的潜能与好奇心。上海戏剧学院附属中学的寒假作业创新，正是对该理念的生动实践。当学习不再局限于课本，当作业成为探索世界的窗口，教育的未来必将更加广阔而充满可能。