幼教项目课程：让儿童成为自带发动机的小小探索家。帕姆·斯科兰登是一位热爱幼儿教育的老师。她觉得看着孩子们自己建构知识是一件令人振奋的事。他们决定自己感兴趣的东西，然后进行探索并提出问题。当他们在探究某个主题时，有时会因为无法快速解决问题或者用手头的材料表现出来而感到心急如焚。 这本《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》把项目课搬到了幼儿园里。老师们不需要高深理论，只需要给孩子提供阳光、空气和水分。书中用故事加步骤加反思的方式，把项目课拆分成小模块，老师们可以直接上手操作。翻开这本书，就像有一位资深同事坐在你对面，把操作细节、避坑指南还有和家长沟通的话术一股脑儿倒给你。读完这本书，老师就会明白让3到6岁的孩子主动学习既好玩又有效。 项目课程不是简单地把教室搬到外面去，而是把世界搬进教室。孩子们天生就是探索家，学前阶段应该是一个经验发酵池而不是预备知识的仓库。老师把“今天学什么”换成“今天想解决什么问题”，孩子们就像自带发动机的小车一样自己决定方向、拆解任务和升级认知。 传统课堂是老师提问学生回答，但项目课堂反过来让学生先抛出问题。孩子们自己找答案，查绘本、做实验、画思维导图等等。当探究路径由孩子主导时，学习就从被动变成主动。书中记录了一个小班故事：老师抛出蚂蚁主题后，孩子们自己规划路线、分配角色甚至邀请家长一起观察。两周后他们用积木搭出了蚂蚁城堡还有废旧纸盒做出的蚂蚁隧道。 在项目课程结束时受益的不仅仅是孩子。对老师而言它是一次教学相长的探险过程；对家长而言它是一次亲子共读共玩的经历；对孩子而言他们收获了自我驱动的探究力和创造力还有团队合作能力。这些才是终身可用的数字资产。 这本书推荐了三个可复制的“项目启动按钮”：先放养再聚焦、把问题贴在墙上还有让家长成为隐形同伴。先放养让主题宽泛一些让孩子自由撒网，然后老师和孩子们一起投票选出最感兴趣的方向；把问题贴在墙上就是课程路线图；建立班级微信群让家长带孩子继续观察记录并分享给幼儿园。 这本书给幼儿园装上了一套“智慧启动按钮”，按下它后孩子们就会带着热情与好奇开始探索之旅。探索成为了他们的默认模式。