开学首日，校园迎来幼儿集中返园。如何让幼儿尽快完成从假期到学期的过渡、保障安全的前提下重建秩序与情绪稳定，成为学前教育阶段开学工作的重点。记者在采访中了解到，不少幼儿园结合时令特点与社会热点，将冬奥记忆、体育精神与常规教育相衔接，探索更具参与感、体验感的“开学第一课”。 问题：从“回园”到“回归学习生活”，幼儿适应仍需精细引导 学前儿童年龄小、情绪波动明显，开学初常出现分离焦虑、作息紊乱、规则意识松动等情况。另外，在常态化卫生健康管理背景下，入园流程、集体活动组织方式也需更规范、更科学。如何在“有温度”的迎新与“有边界”管理之间取得平衡，考验园所组织能力与教师专业素养。 原因：借势体育热点与仪式教育，增强儿童参与与内驱力 受访教师认为，冬奥赛事带来的冰雪热潮，为开展体育启蒙与品格教育提供了鲜活素材。以孩子熟悉的吉祥物形象、冠军故事和冰雪项目为切入点，能降低陌生感、提高参与度。在该园的迎新安排中，卡通形象与教师共同在校门口迎接幼儿，通过问候、拥抱与简短互动缓解紧张情绪；同时设置象征性“火炬传递”环节，让幼儿以“接力”的方式完成入园仪式，把个人回归与集体共同开启新学期联系起来。 影响：从情绪安抚到规则养成，活动设计指向综合能力提升 围绕“我的冬奥会”等主题活动，教师将操场改造为“体验式运动场”：以纸板、彩笔等材料模拟雪车、冰壶、冰球等项目，把体能练习转化为角色扮演与合作游戏。涉及的负责人表示，这类活动不仅满足幼儿运动需求，更强调秩序、轮换、合作与安全意识，帮助幼儿在“玩中学”中回到集体节奏。 在价值引导上，园所按防控要求组织线上升旗仪式，幼儿面向屏幕敬礼、齐唱歌曲，庄重氛围中完成爱国主义启蒙。教育专家指出，学前阶段的德育重在“可感、可见、可做”，仪式教育的意义不在于形式本身，而在于通过稳定、可重复的场景让幼儿获得归属感、规则感与价值认同。 在生活能力培养上，园所引导幼儿通过抽签方式分配床位、张贴标识、自主整理铺位，将“公平、透明、遵守结果”的规则意识自然融入日常。随后开展教室清洁活动，孩子们擦拭、整理、清扫，在劳动中学习分工协作，也在共同完成任务的过程中增进同伴关系。与此同时，“小园丁计划”把蔬菜苗与种子交到幼儿手中，鼓励孩子记录观察、参与照料，在等待生长的过程中培养责任心与耐心。 对策：以安全为底线、以儿童为中心，构建可持续的开学支持体系 多位一线教师表示，开学工作要避免“热闹一阵子”，关键在于把主题活动转化为长期课程资源：一是严格落实入园健康管理和活动安全预案，确保分时段、分区域组织，减少聚集风险；二是建立“情绪安抚—规则回归—能力提升”的递进方案，对托班等低龄幼儿给予更多陪伴与正向引导；三是将体育、劳动、科学观察等内容贯穿学期，通过持续性项目让幼儿从一次体验走向稳定习惯；四是加强家园沟通，围绕作息调整、情绪变化与行为习惯形成合力，减少开学适应期的反复。 前景：把赛事精神转化为育人资源，推动学前教育回归全面发展 业内人士认为，冰雪运动从赛场走向校园，是体育精神社会化传播的缩影。将“坚持、协作、超越自我”的价值融入学前教育，有利于促进儿童身心发展与人格塑造。随着各地持续推进体育活动进校园、劳动教育常态化以及课程游戏化改革，更多园所将从“主题化开学”延伸到“常态化育人”，让每一次开学都成为孩子成长的新起点。
开学不仅是新学期的开始，更是习惯和价值观的重塑；通过冬奥精神融入校园生活、劳动教育培养责任感、体育活动锻炼意志力，孩子们能把一时的“热情”转化为持久的成长动力。当每项活动都助力孩子成为更好的自己，新学期的意义就不仅在于学习知识，更在于为未来奠定全面发展的基础。