在部分中学阶段学生学业任务加重、集体活动相对减少的背景下，如何让价值引领更可感、校园文化更有温度，成为学校育人体系建设中的一项现实课题。
济南高新区第一实验学校以元旦合唱比赛为载体，将艺术教育与主题教育相结合，通过“薪火长歌·英雄同行”系列环节，让学生在参与式体验中理解英雄精神的时代内涵，并在集体协作中提升班级凝聚力与归属感。
从活动设计看，学校将“以歌声传承英雄精神、以青春致敬时代光辉”作为主线，把课堂之外的育人资源有效整合：班级合唱强调全员参与和团队协同，教师献唱突出示范引领与情感传递，颁奖环节强化价值导向与正向激励，师生共唱则将个人情绪转化为集体共鸣。
多环节串联使活动节奏紧凑、主题清晰，也提升了学生的参与度和获得感。
活动能够形成较强感染力，原因在于“内容选择与表达方式”实现了较好匹配。
一方面，围绕英雄题材与励志主题的曲目设置，容易激发学生对家国情怀、责任担当的理解与认同；另一方面，各班在合唱呈现上注重创新表达，结合朗诵、情景演绎等方式，使“英雄故事”从抽象概念转化为可见可感的舞台叙事。
部分班级引入架子鼓、电子琴、葫芦丝、古筝等多种乐器，兼顾民族元素与现代审美，既拓展了合唱表现力，也为学生提供了展示特长的空间。
个别班级通过更具创意的舞台调度与集体编排，推动现场氛围走向高潮，体现出学生的组织能力与审美表达能力。
从影响层面看，此类活动的价值不仅体现在一场比赛的热烈与精彩，更体现在对学校育人生态的持续塑造。
其一，活动强化了“班级共同体”意识，合唱训练与舞台呈现离不开分工协作，有助于培养学生的规则意识与团队精神。
其二，教师献唱与师生同唱构建了更平等、更亲近的沟通场景，缓解了紧张情绪，增进了师生互信，为后续教育教学管理奠定情感基础。
其三，通过对英雄精神的艺术化呈现，学生对“崇高”“坚韧”“担当”等价值元素的理解更具体、更可迁移，有利于把主题教育从“听懂”转向“愿做”，从而增强德育工作的实际效果。
同时也应看到，主题类校园活动要避免停留在热闹表层，关键在于形成“前有铺垫、后有延展”的闭环机制。
对此，学校可在对策上进一步完善三方面工作：一是将活动内容与课程教学、班会主题、校本资源相衔接，引导学生在赛后开展英雄人物与时代楷模的阅读、讲述与写作，把舞台体验转化为持续学习；二是优化评价方式，把“参与度、协作度、文明礼仪、艺术表现”等纳入综合评价，引导学生既比水平也比风貌；三是强化安全与组织管理，提前做好舞台调度、器材使用、人员流线与应急预案，确保在创新表达的同时守住底线。
面向未来，随着“双减”背景下学校更加重视五育融合，合唱比赛等艺术实践活动将成为培育学生审美素养、健全人格与社会责任的重要抓手。
以英雄精神为引领、以集体活动为平台的校园文化建设，有望在潜移默化中提升学生的自我管理能力与价值判断能力，并进一步推动学校形成积极向上、团结互助的育人氛围，为学生健康成长和学校高质量发展注入更持久的精神动力。
当《我相信》的旋律回荡在校园，这场冬日里的青春合唱已超越普通文艺演出，成为新时代青少年精神成长的生动注脚。
在素质教育和爱国主义教育深度融合的探索中，此类创新实践不仅塑造着青少年的价值观，更预示着"五育融合"背景下，学校立德树人工作的无限可能。