2022年实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》里强调要建好家校社一起育人的机制，武汉市汉阳区墨水湖小学把“描绘成长足迹”活动搞成了其中的典型。这次活动让学校特地把邀请函发了出去，要求家长们动手写写孩子的事。副校长万菁说起办这个活动的想法时说，主要就是想搭个台子，让人把教育这事儿变得实实在在。 如今大家都习惯发消息，可手写的信还是能让人心里暖呼呼的。最近这个活动里，有一封信特别显眼，它从北非摩洛哥的丹吉尔港一路穿过地中海来到武汉。这封信的作者是三年级学生蓝天的爸爸，他常年在国外搞建设。这封信里把丹吉尔港的彩色集装箱跟儿子玩的乐高积木连在了一起，用“共享同一种光亮”的说法，把父子俩隔得老远的距离给抹平了。 更让人眼前一亮的是信里的教育观点：把小朋友的心情变化比作“心里的天气预报”，教孩子学会准备“情绪伞”。这种不像说教而是像聊天的说话方式，显示出现在的家庭带娃观念变了不少。三（1）班班主任毛颖看了这封信后挺受触动，觉得这种平等的聊天姿态和打比方的办法，能给别的家长提供个好榜样。 班会的时候老师把这封信念出来了，小朋友们听的时候特别专心。有孩子放学回家后跟妈妈说：“原来父爱也能这么细。”这样的真心话互动，比光说大道理强多了。 这项活动已经是第二年了。学校收到好多家长的反馈，说现在他们会特意盯着孩子日常里的小事。比如有的家长记下了孩子主动给别人分吃的好脾气，还有的发现了孩子发脾气后能自己消气的进步。这些本来没啥大不了的事，写下来以后就成了有价值的成长档案。 专家们觉得这种模式挺管用：一是逼着家长忙里偷闲好好观察自家孩子；二是帮孩子建个特别的成长账本；三是拉近了学校和家长的感情。特别是像蓝天这种跟爸妈隔了国的情况，写封信就把距离给克服了，还挺有仪式感的。 副班主任胡双已经把这学期的家长评语全给汇编成册了。从长远看，这就是搞基础教育改革的路子。未来学校还打算把“成长画像”跟心理健康课、未来规划课给整合到一起。 这份从丹吉尔港寄来的家书反映出现在中国的教育有很多种样态。墨水湖小学的这个活动告诉我们：教育不光是教知识，更是让两个生命互相照亮。等到学校和家庭拧成一股绳的时候，“培养什么人、怎么培养人”的答案也就出来了。