当前，制造业正加快向高端化、智能化、绿色化转型——现代服务业也持续扩容升级——高素质技能人才需求更加迫切。此外，产业工人在技能结构、职业发展通道、继续教育供给诸上仍面临不少现实困难：一方面，新技术、新工艺迭代快，岗位技能更新加速，传统培训周期长、内容跟不上的短板更加突出；另一方面，部分产业工人的职业成长路径不够明晰，培训与评价、晋升与薪酬衔接不紧，影响学习动力与人才稳定。因此，如何以职业教育为支点，联动工会资源与产业要素，推动产业工人能力提升与职业发展，成为深化产业工人队伍建设改革的重要议题。 问题的关键于供需之间存在“结构性错位”。一些地区职业教育供给仍以学制教育为主，面向在岗职工的模块化、碎片化、可累计的学习成果体系仍需完善；企业培训中“重生产、轻发展”“重短期见效、轻长期培养”的情况依然存在；而产业工人受工学矛盾、学习成本、信息不对称等因素影响，难以持续开展系统学习。更深层次来看，职业教育、企业培训、工会服务等资源尚未形成有效联动，培训与就业、技能与岗位、评价与激励之间的闭环仍不够完整。 针对上述问题，广东南华工商职业学院近日在清远校区举办高层次专题研修班，聚焦“产业工人队伍建设改革与职业教育融合发展”，邀请专家学者研讨“职教类型化、工会特色化”的融合路径。学校对应的负责人表示，此次研修班既是推进产教融合、服务产业工人队伍建设改革的具体举措，也是围绕支撑工会事业发展、服务粤港澳大湾区产业升级、促进职工终身成长的探索。学校将以此为契机，持续汇聚学界智慧，深化办学改革，在工匠学院建设、产业工人培训以及“劳模工匠进校园”等工作中主动作为，推动形成可复制、可推广的经验做法。 从研讨内容看，完善区域协同服务体系成为共识之一。研修班上，有专家以“产教城协同”为切入，提出要面向产业工人全周期职业发展，构建区域协同生态：既发挥职业院校在课程体系、实训条件、师资队伍上的优势，也把企业真实生产场景、城市产业布局、公共服务资源统筹纳入，实现培训供给与产业需求的动态匹配。此思路有助于把“单点培训”升级为“系统供给”，把“短期补课”延伸为“长期成长”，提升技能形成效率与人才培养质量。 工会组织赋能职业教育高质量发展同样被认为很重要。工会联系职工、组织动员、权益保障、教育培训等上具备优势，能够需求收集、资源统筹、激励引导、服务保障等环节发挥桥梁作用。推动工会服务体系与职业教育体系更紧密衔接，有利于把培训从“要我学”转向“我要学”，并在学习时间安排、学习成本分担、学习成果认定等上提供更可持续的制度支持。特别是技能等级认定、劳动竞赛、岗位练兵等工作中，若能与院校课程与证书体系贯通，将深入畅通产业工人技能提升与职业晋升通道。 从影响层面看，这类探索对稳就业、促增收、提效率具有综合效应。对产业而言，技能人才供给更稳定、技能结构更匹配，将直接提升企业创新能力和生产效率；对劳动者而言，学习路径更清晰、评价机制更易获得，有助于增强职业获得感与发展信心；对区域经济而言，技能人才的集聚与成长将为产业链升级和城市竞争力提升提供支撑。尤其在粤港澳大湾区加快建设国际科技创新中心和先进制造业高地的进程中，完善产业工人培育体系、推动职业教育类型化发展，是夯实实体经济的重要支点。 在对策层面，业内普遍认为需从“体系、机制、平台、评价”四个上共同推进。其一，推动课程与岗位能力标准对接，增强模块化、项目化课程供给，形成适配不同工种、不同层级的学习包；其二，建立校企工会多方协同机制，形成“需求提出—课程开发—组织实施—效果评估—持续改进”的闭环；其三，依托工匠学院、产业学院等平台，提高实训条件与真实生产场景的融合度，强化“学中做、做中学”；其四，推动学习成果与职业资格、技能等级、岗位晋升相互贯通，增强学习的可见收益与制度激励。同时，通过“劳模工匠进校园”等活动强化榜样引领，把工匠精神、职业道德与技能训练结合起来，提升育人实效。 前景判断上，随着产业升级持续推进、人口结构变化加快以及终身学习理念深入人心，面向产业工人的职业教育将从“补短板”转向“强体系”。一方面，职业教育类型定位将进一步清晰，服务对象将从应届学生拓展到岗职工、转岗人员和新就业形态劳动者；另一上，工会组织的参与将从活动层面向制度层面深化，推动培训供给更贴近职工需求、更稳定可持续。预计未来区域协同、数字化学习以及学分（学时）积累转换等制度创新将加快落地，产业工人职业发展服务体系将改进。
产业工人是推动经济社会发展的重要力量，他们的成长关系到经济长期竞争力。广东南华工商职业学院通过创新产教融合模式，为产业工人搭建成长平台的探索，是职业教育更好服务产业发展、回应群众需求的一次实践。这种“产教城”协同、“职教工会”融合的路径，不仅为产业工人提供更清晰的学习与晋升通道，也为职业教育改革提供了可供借鉴的方向。随着模式优化并逐步推广，更多产业工人有望在职业教育支持下实现技能提升与职业发展，为经济社会发展注入更坚实的人才支撑。