问题——如何让少年儿童假期里“有收获、会表达、能思考”，是各地少先队工作与学校、家庭教育共同面对的课题。寒假时间相对集中、生活场景多样，但也容易出现学习节奏松散、社会实践不足、传统文化体验零散等情况。怎样把“经历”变成“成长”，把“热闹”沉淀为“理解”，需要更合适的组织方式和表达渠道。 原因——近年来，围绕立德树人根本任务，各地少工委持续推进实践育人、文化育人，探索以活动带动儿童在真实生活中观察、记录与表达。本次征文以“寒假见闻”为主题，设置了门槛低、参与度高、便于持续开展的写作入口，既贴合节日民俗、家庭团聚、社会服务等寒假常见场景，也符合中小学生表达欲强、体验感强的特点。活动由省级层面统筹组织、融媒体平台承接展示，深入拓宽了作品呈现与传播渠道，形成“写作—分享—反馈”的良性循环，带动参与热情与作品质量提升。 影响——从来稿内容看，作品主要呈现三类特点：一是以年俗为线索，记录贴春联、包饺子、备年货等细节，在烟火日常中体会亲情与家风，展现优秀传统文化在生活里的延续与更新；二是以自我挑战为主线，描写第一次参加志愿服务、学习新技能、承担家务劳动等经历，体现少年儿童对责任意识、规则意识与劳动观念的理解；三是以阅读与学习为支点，通过读书笔记、观后感、科学小实验等形式，呈现假期持续学习的习惯养成。 在表达方式上，不少作品善于抓住生活瞬间，以小见大、以情动人。比如，有学生把贴春联与古诗文学习联系起来，在亲身体验中建立对传统文化的直观理解；也有学生通过一次超市购年货的见闻，关注勤俭节约与理性消费，在同伴言行中完成自我反思与价值选择。这类从身边事写起的叙述不追求宏大铺陈，却能真实呈现儿童视角下的社会风尚与家庭教育成效。 对策——要让征文活动发挥更扎实的育人作用，关键在于完善“组织—指导—展示—转化”链条：一是加强选题引导与采访训练，推动“小记者”从“写感受”走向“会观察、会提问、会核实”，提升信息获取与表达的规范性；二是强化学校与家庭协同，鼓励家长提供更多真实场景与实践机会，同时避免过度包办和“代写”，守住儿童表达的真实性；三是完善作品遴选、点评与再传播机制，通过分主题展播、优秀作品诵读、线下分享会等方式放大示范效应，带动更多少先队员用文字记录生活；四是注重成果转化，将优秀作品与少先队主题队会、劳动教育、传统文化教育结合，形成可复制、可持续的育人资源。 前景——随着青少年阅读写作、社会实践与传统文化教育不断深入，类似活动有望从阶段性征集走向常态化品牌：一上，可围绕重要节庆、社会热点与家乡发展策划系列主题，引导少年儿童关注身边变化、理解社会运行；另一方面，结合融媒体传播特点，探索图文、音频、短视频等多形态表达，让“会写”延伸为“会讲、会传播”。更重要的是，通过持续记录与表达训练，帮助孩子在真实世界中提升观察力、审美力与公共意识，为培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年打下基础。
孩子写下的，不只是一个寒假，也是他们与家庭、传统和社会建立连接的过程。把节日里的团圆、购物中的克制、书页里的思考变成清晰可见的文字，既是能力训练，也是价值养成。让每一次记录都成为成长的印记，让每一次表达都通向更广阔的世界，假期才能真正成为滋养心灵、培育品格的“第二课堂”。