2018年教育部颁布新课标，给王蔷教授带来灵感，让她去思考学科核心素养的核心——学科大概念。这让她在单篇教学和单元整体教学的对比中，发现了两者的根本不同。王蔷把单篇教学比作捡树叶，把单元整体教学比作护森林。单元整体教学让知识点像大树的根一样扎根，不再是浮在空中的琐碎知识点。这一新观念把王蔷的教学思想推向了更高的层次，她不再满足于传统的单篇讲解，而是渴望尝试更系统、更有深度的教学方法。于是，她在一次研修会上给老师们强调了单元整体教学的重要性。 工作室给老师们设定研修主线，将集体备课转向新的一页。这次研修不仅刷新了老师们的观念，还把他们的工作热情点燃起来。老师们给这个新方向准备起来，搜集资料、阅读文献，把单元整体教学的理念搞得透彻明白。他们给教材动刀子，从碎片化的课文中提炼出贯穿始终的大概念，把它们重新排列组合。 每次课堂观察、学生访谈还有考试分析都让老师们不断反思和改进。王蔷鼓励老师把这次变化看作是持续迭代的旅程。她告诉大家先成为慢思考的教师，再成为快迭代的设计师。只有守住大概念这条根，课堂才能开出更多的花。每一步都不是终点而是起点，路还长笔不停反思不断。 教师们把目标锚定在教、学、评一体化上。他们给每一个单元设定了可观察可测量的目标表和学习活动表，还设计了表现性评价量表来随时调整教学和学生表现。作业也不再是课后加餐而是迁移练兵场。老师们给作业目标嵌进单元目标中设计任务链还统计大数据属性来保证减负不减效。 这个过程不是一蹴而就的是一场持续的迭代旅程。每个起点都是重新解码的机会每个人都在努力让自己的教学越来越结实让学生核心素养在悄无声息中拔节孕穗。