在“中国苗岭贡茶之乡”，有一所拥有百年历史的学校叫云雾小学，它位于黔南布依族苗族自治州贵定县的云雾镇。柏茂林校长领导着这所学校，把乡土文化转化成育人的资源，展示了乡村学校如何守正创新。 面对国家要提高基础教育质量、实施“双减”政策和“五育并举”，柏茂林校长清楚地知道，乡村学校不能照搬现成的模式，必须根据自己的实际情况来思考教育方式。云雾小学地处苗岭地区，这里的苗族芦笙长鼓舞是省级非物质文化遗产。柏茂林校长意识到，“答案就藏在脚下的土地里”。 学校以“为做人奠定基础，为成才积蓄力量”为办学理念，通过创造性转化乡土资源，构建起了以“茶韵润心·五育共生”为核心的特色育人体系。学校用美育作为纽带，把德育、智育、体育和劳育有机地结合在一起。 为了让学生更好地理解文化，云雾小学把茶文化融入到教育中。在“茶植园”里，孩子们亲自参与种茶、采茶活动；在“茶艺园”中，学习泡茶和奉茶礼仪。非遗文化也不再是静态展示，而是“活在校园里、动在孩子身上”。 柏茂林校长强调要让学生在真实情境中理解文化。这种沉浸式、实践性的学习方式，把乡土资源转化为育人资源。云雾小学还通过品牌教研活动提高教师教学质量，深化课堂教学模式改革。 面对未来，云雾小学规划了清晰的发展蓝图：打造“三美一优”的学校环境，让每一处空间都承载育人功能。这所乡村学校追求卓越，展示了内涵式发展的自觉。 云雾小学探索出了一条特色化、高质量发展道路。它把乡土文化当作课堂和养分，实践教学减轻了学生负担并丰富了成长内涵。 正如柏茂林校长所说：“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。”云雾小学正以时间为笔、以乡土为纸书写着育人答卷：在坚守中创新、在传承中前行。 云雾小学为更多乡村学校提供了借鉴意义。它关注孩子们如何获得扎实学识并建立与故乡文化的联结获得走向远方所需的力量。