问题——如何让红色教育更贴近青少年、让思政课更有温度和力量；近年来，青少年德育工作面临“内容熟悉但感受不深、课堂讲授多而体验不足”的现实挑战。一些学生对英雄模范的了解停留在教材文字与影视片段，对“家国情怀”“理想信念”等价值概念觉得抽象，红色资源与日常学习生活之间仍有距离。怎样把革命历史讲得更具体，把精神力量传得更可感，成为基层学校与红色场馆共同面对的课题。 原因——资源分布与受众需求之间需要更高效的连接机制。宜宾红色资源丰富，既是历史文化名城，也是革命老区，涌现出卢德铭、赵一曼、李硕勋等为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物。此外，烈士纪念设施、纪念场馆受空间限制，学校组织学生集中参观常常受时间、交通、课程安排等因素影响；传统宣讲如果缺少情境与互动，也不易形成持久记忆。青少年成长在信息多元的环境中，更需要沉浸式、情景化、可对话的表达方式，推动历史叙事从“知道”走向“认同”。 影响——“把纪念馆搬进校园”激活了德育课堂的现实触点。在“德育之光”活动启动当天，宜宾市烈士纪念设施保护中心通过展板巡展与专业讲解，将长征对应的内容和宜宾英烈故事带到学校操场与教学场景。展板以故事化叙述呈现赵一曼“誓志为人不为家”的信念选择，也再现红军长征途经宜宾的历史片段，让学生在驻足、聆听与互动中获得更具体的认识。不少学生现场表示，以前觉得英雄离自己很远，如今发现家乡就有可追可学的精神坐标。从“远方的历史”回到“身边的榜样”，有助于增强地方认同与价值认同，推动知行转化，也为学校开展爱国主义教育、革命传统教育提供了更易传播、更便于参与的载体。 对策——以常态化、专业化、协同化打通红色教育“最后一公里”。宜宾市烈士纪念设施保护中心持续打造“移动的纪念馆”品牌，将馆内展陈内容转化为便携展板，配套讲解队伍与课程化讲述，突破地域与场地限制，让红色教材走出场馆、进入校园与社区。从育人规律看，红色教育既要“讲清史实”，也要“讲透精神”，更要“讲到心里”。一是提升内容供给质量，围绕英烈人物、重要节点和地方革命史，形成分学段、分主题的课程包，增强叙事的准确性与感染力。二是增强互动体验，把讲解与研学任务、主题班会、社团活动衔接起来，形成“听—看—问—写—做”的闭环。三是推进校地协同，将纪念设施保护、课程建设、教师培训、社会实践统筹起来，形成“资源共建、课堂共育、活动共办”的工作机制，让红色教育从一次活动延伸为一套可持续体系。 前景——以创新表达让英烈精神更好融入青少年成长。随着立德树人任务深化，各地对思政课内涵式发展与社会大课堂建设提出更高要求。红色资源如何更好“活起来”，关键在于把静态陈列转化为可持续的教育产品，把一次性展览转化为可迭代的育人项目。下一步，宜宾有望在现有基础上更扩大覆盖面，推动“移动的纪念馆”与校园课程、社区教育、网络传播形成联动；同时，围绕重要纪念日和主题教育，将英烈故事与新时代发展成就、家乡建设实践结合起来，引导学生在认识历史中坚定信仰，在理解家乡中涵养责任，在面向未来中确立奋斗目标。
当长征故事在校园操场再度讲起，当英烈家书在少年手中传阅，红色基因便在代际传递中焕发新意。宜宾的实践表明，爱国主义教育不仅要讲清“是什么”，更要回答“怎么传”。让历史走进当下，让精神照进生活，正是新时代德育工作更可见、也更可感的注脚。