这次峨眉一小搞了个新鲜事，用“游戏化测试”来给低年级的娃做评价，目的就是想把学生的素养提上去。以前的评价老一套，全靠纸笔测试，光盯着孩子会不会背知识，这种老方法既把孩子给压得喘不过气，也没法看出他们是不是真的会动手动脑。现在国家政策推得紧，“双减”也在喊减负，怎么评价就得跟着变了。 峨眉一小就琢磨着响应号召，不再光看分数。学校把测试变成了闯关游戏，让孩子拿着“闯关卡”在各个主题关卡里转悠。语文课上，“生词糖葫芦”、“诗文红包雨”这种花样设计，把背单词、背古诗都变成了趣味挑战；数学题也不枯燥了，“图形探秘园”、“测量小能手”这些关卡考察的是数感和动手能力。现场你能看到孩子们特别积极，有自信，玩得开心还巩固了知识。这种方式让低年级的小朋友不害怕考试了，还能从反馈里得到成就感。老师全程陪着当“引导员”，能更清楚看到每个孩子的不一样。 学校为了确保这次活动的效果，事先可做了不少功课。老师团队一起按照课程标准和孩子心理特点设计关卡和标准。这不是单纯的一次性活动，而是要融入日常教学的一部分。未来打算多搞些项目化评价和游戏化的测评方式。 这次实践给别的学校也提供了个好榜样。说明要想评价创新，得把学科素养和趣味性结合起来。下一步学校还会继续完善工具和标准，多培训老师能力。这样做能帮着基础教育从“分数导向”转向“素养导向”，也是给落实“双减”政策增加动力。预计以后会有更多学校根据自己的情况搞形式多样的改革。 教育评价关系到孩子怎么成长。从一张试卷变成一场闯关赛，形式变了其实是更尊重教育规律了。峨眉一小虽然只是做了点小事儿，但却体现了老师在改革深水区的勇气和智慧。只有不断创新评价方式，让学习变得有趣又有意义，才能更好地滋养孩子的童年，为以后培养人才打下基础。