这篇文章讲的是怎么把自然和童年的故事讲给孩子听。不是所有故事都适合幼儿园的孩子听，比如《小红帽》和《白雪公主》这类带有危险隐喻和复杂情节的经典童话，对幼儿园的孩子来说可能太重了，甚至会给他们造成心理负担。小时候，我经常把自己童年的糗事编成故事讲给孩子们听。最近发现老二听的时候少了一些，才意识到这些回忆性的故事对孩子理解时间和人际关系很有帮助。 孩子在成长的过程中，他们用画面来理解世界。讲自然故事的时候，不要急着塞给他们科学名词，而是把植物、动物、风和雨都变成会说话的人物角色。这样故事就会更有韵律和节奏。这个阶段的孩子需要的是简单、重复且有韵律的故事。大自然本身就是一本打开的书，种子破土而出、蝴蝶振动翅膀这些平常瞬间都是理解生命循环的钥匙。把科学原理藏起来，用拟人化、比喻和歌谣的方式重新包装自然现象。 把成年人看似平淡无奇的往事给孩子听的时候，他们会觉得很有趣。一次踩水坑摔倒、一只走失的猫或者一次被雨水耽搁的春游等等片段都能帮助他们理解过去和现在之间微妙的联系。 三至六岁阶段的孩子还在发展图像思维能力，可以利用手偶戏来帮助他们更好地理解故事。比如用贝壳当锅，毛线发带当粥给孩子一个“手偶剧场”。 年龄区间只是参考原则是“小年龄段故事可反复讲，大年龄段故事别提前喂”。情节太复杂孩子可能无法理解或者抗拒；情节太简单又浪费了机会窗口。 拿甜粥来举例：妈妈煮了一锅甜粥女儿踮脚等这个故事重复三遍就能让孩子在不知不觉中习惯这种节奏。自编自然歌谣也能让孩子在游戏中学习到四季轮回的知识。 最后要记得留白给故事发酵空间。关掉灯让自然留在黑暗中给孩子留下深刻印象。当孩子下次蹲在草丛中看蚂蚁搬家时可能会突然想起那首关于风的歌这样故事就会从记忆深处再次发芽了。