咱们要把长方体和正方体表面积的知识变活了。五年级下册的人教版教材里藏着这门课，大家已经熟悉长方形、正方形面积了，还有长方体、正方体的长宽高结构。这其实是为了后面学习圆柱、圆锥这些特殊几何体打基础。所以这次的内容特别重要，是空间观念从模糊到清晰的转折点。我给这节课定了三个目标：一个是掌握表面积概念，另一个是学会计算长方体、正方体表面积，最后就是在合作中体验数学的应用价值。这次课的难点在于让学生亲身体验公式是怎么来的。 五年级的孩子还是以形象思维为主，但他们对新鲜事物充满好奇心。他们算长方形面积没问题，但把立体图形拆开成平面还是头一回。所以在教学中得结合动手和动脑，让抽象概念更容易理解。 我用情景创设、启发诱导还有分组讨论这三种方法来教这门课。先用实物图片吸引大家的注意力，然后问个开放问题：“做一个箱子需要多少硬纸片？”接着就让大家动手操作。 在学法方面，我把自主探究和合作交流作为主线。先让每个人自己动手剪贴制作展开图，再让小组之间比赛谁先贴好标签。用“上-下、左-右、前-后”六面标注法帮学生理清关系，这样就把空间关系变成了平面符号。 接下来是具体的教学流程：先通过多媒体展示快递箱、牛奶箱等图片导入话题，问学生需要多大一张硬纸片来做箱子。接着就是动手剪开展开图，让学生自己发现原来长方体有6个面。然后分组贴标签，再通过抢答得出每个面的面积公式推导过程。 巩固环节就用微波炉纸箱来演练一下实际运用情况。接着进行小结让学生自己整理知识网络，最后布置作业让他们去超市测量比较哪种包装方案更省纸。 至于板书设计就是把整个推导过程列出来让大家一目了然。